1.学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身内部线索对事物做出判断，此类学生的认知风格属于( )。

　　A.沉思型 B.冲动型 C.场依存性 D.场独立性

　　2.最早给智力下定义的心理学是( )。

　　A.斯滕 B.斯滕豪斯 C.斯滕伯格 D.斯克里文

　　3.教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有( )。

　　A.教育性 B.间接性 C.交往性 D.引导性

　　4.奥苏贝尔提倡的“先行组织者”强调( )。

　　A.直观教学 B.新知识与原有知识的联系

　　C.学生的发现行为 D.学生的学习动机

　　5.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是( )。

　　A.情景陶冶 B.实践锻炼 C.修养法 D.激励法

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。

　　2.【答案】A。解析：最早给智力下定义的是斯滕。斯滕伯格是智力三元理论的建构者;斯滕豪斯提出课程开发的过程模式;斯克里文提出课程评价的目标游离评价模式。

　　3.【答案】A。解析：认识的教育性指的是教学中学生的认识既是目的，同时也是手段，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。

　　4.【答案】B。解析：奥苏贝尔提倡的“先行组织者”强调新知识与原有知识的联系。

　　5.【答案】C。