教师资格面试初中语文《紫藤萝瀑布》教案

1.题目：七年级上册《紫藤萝瀑布》

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)有感情地朗读课文;

(3)体会作者通过描写紫藤萝对生命的赞美;

(4)配合教学内容适当板书。

一、教学目标

1.掌握文章的主要内容，学会文中紫藤萝充满生机与美丽的特点，体会紫藤萝所象征着新的历史时期及中国人民焕发出旺盛的生命力。

2.通过小组交流与合作，学习文中对比方法的手法，提高学生的鉴赏能力。

3.体会生命的永恒与美好，懂得热爱、珍爱生命。

二、教学重难点

重点：学会文中紫藤萝充满生机与美丽的特点，体会紫藤萝所象征着新的历史时期及中国人民焕发出旺盛的生命力。

难点：体会生命的永恒与美好，懂得热爱、珍爱生命。

三、教学方法

情境法、朗读法、讨论法。

四、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣

提问：有人说，一树一菩提，一花一世界。如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢?

(二)初读课文，整体感知

1.介绍下作者及其写作背景。

要求：学生根据课前预习分享，教师补充。

2.提问：本文主要讲述了什么内容?

要求：自由朗读课文，高度概括。

明确：作者偶见一树盛开的紫藤萝，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理。

(三)研读课文，深入分析

1.提问：文章第一句“我不由得停住了脚步”的作用是什么?

明确：从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。

2.提问：文中哪些句子描写了紫藤萝瀑布?有什么好处?

要求：分析重点句子“从未见过开得这样盛的藤萝……也不见其终极”“只是深深浅浅的紫……在不停地生长。”“花儿一串挨着一串，……好不活泼热闹!”“‘我在开花!’……它们嚷嚷。”

明确：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。

3.提问：作者用生花的妙笔为读者描绘出一幅诗情画意的紫藤萝图，请你思考一下，作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的?

明确：从三个方面描写。①从紫藤萝花的颜色方面写“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光”等。②从紫藤萝花的形态方面写：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”等，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、灿烂辉煌、勃勃生机。③从紫藤萝花的香气方面写：“还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。

4.提问：“它依傍着一株枯槐爬得很高……再也看不见藤萝花了。”中作者主要采用了什么写作方法?作者记忆中的紫藤萝具体是什么样子的?

明确：对比方法，作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。

5.提问：作者为什么说“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这里的花有什么象征意义?

要求：小组讨论，小组代表回答。

明确：象征着新的历史时期，中国人民焕发出旺盛的生命力，建设社会主义的热情也像火山一样迸发出来。

6.提问：结尾句在全文中的作用?

明确：与开篇“我不由得停住了脚步”相照应，结构严谨。“不觉加快了脚步”暗示作者被花感动，迈出了人生坚定的脚步。

7.要求：全班齐读课文，体会生命的永恒与美好，懂得热爱、珍爱生命。

(四)提升认知，拓展延伸

提问：生活中人们往往赋予一些花木以某种象征意义，能不能分享几种说法，与同学交流一下?请看老师搜集的一些吟咏花木的诗文。

要求：学生自由发言，教师总结。

明确：菊花——采菊东篱下，悠然见南山(陶渊明)