2019下半年教师资格面试考试小学数学《多边形的周长》试讲稿

　　1.题目：三年级《多边形的周长》片段教学

　　2.内容：

　　3.基本要求：

　　(1)试讲约10分钟;

　　(2)授课过程体现师生互动环节;

　　(3)配合教学内容适当板书。

　　【试题解析】

　　一、导入新课

　　1.教师出示教具：“分别有树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、直三角形、正方形和正方形。”引导学生观察图形，并提问如果要是在它的一周围上丝带，该怎么围上丝带，要多长的丝带呢?

　　2.引发学生思考，教师引导学生先通过指一指，摸一摸，说一说，初步想出解决问题的办法。进一步抛出问题“你知道刚才我们指的图形的边线的长度也就是什么吗?”

　　3.学生摇头，教师顺势导说出“刚才我们指的图形的边线的长度也就是它们的周长”，进而导入本节课《多边形的周长》。

　　二、探究新知

　　(一)初步感知什么是周长

　　1.教师提问谁知道周长是什么?学生自主思考，请多名学生，尝试利用之前学习的知识和生活常识来解释什么是周长，最后在教师的引导下得出“周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。“周长”就是“一周的长度”，”。

　　2.通过具体事物，引导学生观察他们的特点，教师提示：“比如我从一点出发，走完一周后又回答哪里了?”，答案是“又回到原点了”，通过这样的提问，可以得出图形都是封闭的，进而得出周长的定义：“封闭图形的一周的长度”。

　　3.趁热打铁：引导学生选择一个自己最喜欢的图形或物品指一指它的周长是指什么样的长度。

　　(二)深化周长的概念

　　1.进一步抛出问题：“假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗?请大家分小组进行交流讨论。”

　　2.教师与学生进行互动，请多组学生回答问题，全班交流不同的想法，长方形组：说用直尺就可以测出来;圆形组：说用一根绳子围一圈，在测量绳子长度即可;教师进一步提问五角星怎么测量呢，此时大部分学生可以想到，用尺子量每条边，再加起来就可以了。

　　3.引导学生自主谈一谈刚才活动中的收获。

　　三、巩固练习

　　1.出示课件，第一题先让学生找出哪些是封闭图形;

　　2.出示一个学校操场的平面图，让学生自主测量它的周长是多少;

　　3.出示多组不同形状的封闭图形，班内分小组进行比赛，看哪个组计算的又对又快。

　　四、课堂小结

　　教师提问，学生小结，学生可能小结不够全面，教师进一步进行补充。

　　五、布置作业

　　回家和爸爸妈妈一起画出自己喜欢的一个封闭图形，并测量出它的周长是多少?

　　板书设计：