2022年安徽教师招聘考试教综之掌握学习的教学模式

　　(五)掌握学习的教学模式【重要指数：★】

　　1.理论背景

　　掌握学习是美国心理学家和教育学家布卢姆提出的，他认为，只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准(掌握正确率达到80%~90%即为通过)。所以，在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求。掌握学习模式的提出主要是为了解决学生的学习效率问题，以大面积提高学习的质量。

　　2.过程

　　①诊断性评价，测查学生现有的水平，明确教学的方向;

　　②实施集体教学;

　　③针对所学的单元进行形成性测验，测查学生的进步情况和存在的问题;

　　④让已经掌握的学生进行巩固性、扩展性的学习，对未掌握的学生进行帮助和矫正，再次测验，直至达到掌握目标，掌握正确率达到80%~90%即为通过;

　　⑤进入下一单元的学习;

　　⑥在一学期结束或几个章节全部内容学习完毕后进行总结性测验。

　　3.实现条件

　　首先，教师和学生都要对“掌握学习”抱有信心，教师要对全体学生都抱有真诚的期望。

　　其次，为了实施掌握学习模式，教师要明确学习内容的范围，明确具体的掌握目标，并编制能够反映目标达到情况的测验。

　　另外，教师要制定达到掌握目标的具体教学计划，包括教学的单元序列、在每个单元上的教学、测验及反馈矫正方案等。

　　4.评价

　　①强调把诊断性测验、形成性测验和总结性测验结合起来，提倡用绝对标准，即按照每个学生达到目标的情况进行评价，而不是给学生排名次。

　　②强调因材施教，帮助大多数学生都达到课程目标所规定的掌握标准。

　　③这种教学模式操作方便，在普通的班级里就可以实施。

　　④这种学习模式对于成绩较差或一般的学生更为有利。