1.谈到幼小衔接，有的教师马上就想到要让幼儿认汉字，学拼音、做算术题，而对于体、德、美等各方面的全面准备重视不够，这主要说明这些教师忽视了幼小衔接要坚持的( )原则。

　　A.全面整体性 B.长期性

　　C.渐进性 D.互动灵活性

　　2.手眼协调动作大约出现在儿童( )。

　　A.5个月左右 B.8个月左右 C.10个月左右 D.1岁左右

　　3.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是( )。

　　A.0～3岁 B.3～6岁 C.6～12岁 D.12～15岁

　　4.“能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1;2和3合在一起是5”是( )幼儿阶段的学习与发展目标。

　　A.2～3岁 B.3～4岁

　　C.4～5岁 D.5～6岁

　　5.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是( )。

　　A.同时发生 B.实际不存在

　　C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后

　　答案及解析：

　　1.答案：A 解析：幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应从幼儿体智德美诸方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重，对于全面发展重视不够。故本题选A。

　　2.答案：A 解析：手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。4—5个月以后，手眼协调的动作真正发生。故本题选A。

　　3.答案：B 解析：人的个性是人出生后在与外界环境的相互作用中逐渐形成和发展起来的。学前期是儿童个性初步形成的时期。故本题选B。

　　4.答案：C 解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》在数学认知的目标2——感知和理解数、量及数量关系指出：4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1;2和3合在一起是5;5-6岁的幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。故本题选C。

　　5.答案：D 解析：儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是扩展在前，收缩在后。故本题选D。