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2022吉安市永丰县事业单位考试开考比例差额是什么意思
江西事业单位考试网:2022吉安市永丰县事业单位考试开考比例差额是什么意思我们今天就为大家详细讲解一下事业单位的开考比例，以防小伙伴们存在问题!吉安市永丰县事业单位的开考比例是：报考确认人数与职位招考计划数的比例。在事业单位考试中，有些省份会设置相应的笔试开考比例，其目的是为了避免招考过程中的资源浪费。
吉安市永丰县事业单位开考比例是：报考确认人数与职位招考计划数的比例。
在事业单位考试中，有些省份会设置相应的笔试开考比例，其目的是为了避免招考过程中的资源浪费。譬如说某职位的笔试开考比例是1：3，共招录2人，那么至少要报名成功6人及以上才会举行笔试。不足该比例可能会核减招录人数或者取消该职位(审核通过却因人数不足而撤销考试的考生允许改报其他岗位)。
达不到开考比例职位会被取消吗?
大多数省份的公务员考试一般不会取消职位，考生只需正常参加笔试。该职位会通过调剂的方式确保达到面试比例，如确实未达到，也不会取消该职位。比方说，某职位共招录2人，但只报名成功1人，那么这一个考生也可按时参加笔试，该职位并不取消招录计划。
但是每个省份的情况不尽相同，往年也有省份会发布取消职位公告。例如湖北省考，对达不到开考比例的职位，分别在报名缴费后、笔试后、资格复审后三个环节，作出取消或者核减招录计划的处理。对艰苦边远地区、紧缺专业技术人才及特殊涉密等职位，经省公务员主管部门审核同意，可以放宽开考比例。报名缴费后，因所报职位被取消不能参加笔试的人员，由省人事考试院按原支付渠道退费。
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2022年相关考试试题：
14 、案例：某教师关于能量守恒定律一课的教学片段如下：
教师：同学们上课了，大家已经知道，在一定的条件下，冰水，水蒸气之间****转化。这种转化属于物理转化，转化过程中的物质质量不会发生改变，因为质量是物质本身的一种属性。不随位置，形状，温度，状态的改变而改变，同学们思考一下，当物质****变化时，反应前后质量会发生怎样的变化呢？联系生活和已学知识说说你们的猜想。
学生1：我认为反应后质量可能会增加，因为铁生锈后质量变大了。
学生2：我认为反应后**可能会减小，因为木头燃烧后变成了灰烬。
学生3：我和同学二想法一样，因为蜡烛燃烧后留下的蜡油很少。
教师：很好，三位同学大胆地提出了自己的猜想，并提供了***证据，那么，三位同学的猜想是否正确呢？下面我们用实验来探究反应前后的质量关系。
（教师展示如图9的演示实验，边实验边讲解。）
教师：同学们，实验中你们观察到了什么现象？
学生4：白磷剧烈**，锥形瓶中充满大量的白烟。
学生3：与玻璃管连接的气球先变大后变小。
教师：两位同学对实验现象的描述是正确的，其他同学还有补充吗？
学生4：实验过程中****左右摆动，最后保持平衡。
教师：很好，该实验能得出什么结论？
学生3：白磷燃烧前后的质量不变。
教师：大量的实验**，化学反应前后质量总是保持不变的。基于此，科学家总结出了质量守恒定律。在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。同学们，我们*******来理解该定律。条件是化学反应。结论是参加反应的各物质的质量总和等于生成物的质量总和，同学们还有其他问题吗？
（学生思考……）
教师：你们没有问题，老师还有一个问题，老师觉得上述实验只能说明化学反应前后质量**，还不能证明“参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量”，你们觉得呢?
学生6：哦，老师我明白了，因为实验中的反应物有一些未反应完，那我们该如何**老师你提出的问题?
……
问题：
（1）解释质量守恒**的本质原因。（4分）
（2）**学生1与学生2观点错误的原因。（10分）
（3）针对学生6提出的**，设计一个教学片段，帮助学生从微观角度理解质量守恒定律。（16分）
【答案】：Q
【解析】：
（1）因为分子是保持物质化学性质的最小微粒，化学反应的过程就是参加反应的各物质的原子重新组合而生成其他物质的过程。即分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子的过程。
（2）学生1和学生2都是从生活经验错误认知所得，因化学与生活现象联系紧密，所以会有一些错误的认知。学生1因为铁生绣猜测质量可能会增加而忽略氧气的参与，忘记计算氧气的质量，而同学2恰恰相反，因为木炭燃烧变成灰烬，认为质量可能减小而忽略木炭燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳作为气体，不易观察。
故教师在教学中可以利用生活中常见现象来作为知识内容的讲解，特别是对已有的错误认知，一方面可以转变学生的思考方式，另一方面可以重塑学生对该知识点的认识，补充对本块知识点的建构，形成自己的知识体系。
（3）教师：同学们，现在我们再来做一个实验，结合教材，将装有硫酸铜溶液的锥形瓶置于天平托盘上，用砝码平衡，然后把滴管内的氢氧化钠溶液滴入瓶内，使两种溶液混合，反应生成蓝色氢氧化铜沉淀。再将锥形瓶放回天平托盘上，观察是否平衡。
教师：同学们先猜想一下，根据上一个实验得出的结果，猜测天平是否平衡呢？
学生1：可能是平衡的
学生2：可能是不平衡的
教师：既然我们的意见不一样，那我们通过实验来验证一下，同学们仔细观察。
（教师演示实验）
教师：根据老师的演示可以得出什么呢？
学生：反应前后物质的质量相等。
教师：这个实验可不可以证明“参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量”呢？想一想为什么？
学生：可以通过滴加氢氧化钠溶液，观察天平一直平衡，可以得出参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量。
教师：思考的很棒，有没有不同的观察方法？
学生：可以通过颜色的变化来观察，刚开始溶液的颜色是蓝色，通过滴加氢氧化钠溶液，观察有蓝色沉淀产生，直至溶液的颜色变成无色，停止滴加，再放到天平上去观察可以看到天平处于平衡状态。
教师：非常好，这是非常棒的观察思路，通过这个实验我们可以得出参加反应的物质总质量等于生成物质的总质量，从微观上来看就是离子之间互相重新组合的过程。
