1.良好师生关系的建立需要教师给予学生真诚的关心和爱护，这要求教师做到( )。

　　A.关爱学生要体现差异，根据教师对学生的偏好给予关怀

　　B.关爱学生要有原则，不能溺爱

　　C.关爱学生要一视同仁，教师要以宽广的胸怀热爱包括“差生”在内的全体学生

　　D.关爱学生要全面，对学生的思想、学习、身体和生活全面关怀，做学生的贴心人和知心朋友

　　2.学生是学习的主体因素，学生的群体差异和个体差异对教学过程具有重要影响，以下体现了学生个体差异的有( )。

　　A.男性在视觉空间任务上的表现较优于女性

　　B.不同学生在班级里有不同的学习行为表现

　　C.不同文化背景下的学生在学校的适应性不同

　　D.有的学生擅长唱歌，有的学生善于推理

　　3.自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一般意识，它具有复杂的心理结构，包括( )。

　　A.自我认识 B.自我体验

　　C.自我调控 D.自我批评

　　4.学习了《咏鹅》后，老师让学生们根据“曲项”“绿水”等词语描绘出自己想象的画面，学生们描绘的过程属于( )。

　　A.无意想象 B.有意想象

　　C.再造想象 D.创造想象

　　5.根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，学校不得有( )行为。

　　A.拒绝接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童

　　B.分设重点班和非重点班

　　C.随意开除未成年学生

　　D.批评教育学生

　　【参考答案】

　　1.【答案】BCD

　　【解析】本题考查关爱学生。《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中关爱学生的要求是：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生要一视同仁，教师不能视自己的偏好有所偏向，故A选项错误。故本题选BCD。

　　2.【答案】BD

　　【解析】本题考查学生个体差异。学生的个别差异包括认知差异与性格差异。其中认知差异包括认知能力差异和认知方式差异。学生的认知能力差异即学生的智力差异，包括智力的个体差异和智力的群体差异。智力的个体差异包括智力类型差异、智力发展水平的差异、智力表现早晚的差异等。智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。A选项属于群体差异中的性别差异，B、D选项属于个体差异中的智力类型差异，C选项属于群体差异中的种族差异。故本题选BD。

　　3.【答案】ABC

　　【解析】本题考查自我意识的构成。自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各个组成部分整合和统一的核心力量。同时一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介而发挥作用，因而在人格的形成和发展中起着不可或缺的重要作用。自我意识包括：自我认识、自我体验和自我调控。故本题选ABC。

　　4.【答案】BC

　　【解析】本题考查想象的分类。根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。A选项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。它是当人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如人们看见天上的浮云，想象出各种动物的形象。B选项，有意想象是有预定目的的，自觉产生的想象。在有意想象中，由于想象的新颖程度、创造水平的不同，又可分为再造想象和创造想象。C选项，再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。D选项，创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。题干中学生们根据“曲项”“绿水”等词语描绘出自己想象的画面，属于有意想象中的再造想象。故本题选BC。

　　5.【答案】ABC

　　【解析】本题考查教育相关法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定：“学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(一)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的;(二)分设重点班和非重点班的;(三)违反本法规定开除学生的;(四)选用未经审定的教科书的。”第二十七条指出：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”因此D选项行为合理。故本题选ABC。