1.直观行动思维的工具是( )。

　　A.感知、动作

　　B.具体形象

　　C.语词概括

　　D.概念、判断、推理

　　2.幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( )。

　　A.以低层次概念为主

　　B.外延不恰当

　　C.内涵不精确

　　D.能反映事物的本质特征

　　3.儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。

　　A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念

　　B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念

　　C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念

　　D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念

　　4.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )。

　　A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

　　B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

　　C.动作和语言的作用均由大到小

　　D.动作和语言的作用均由小到大

　　5.幼儿争抢玩具时，宁愿要原来的那个玩具也不要老师或家长给的新玩具，体现了儿童思维的( )。

　　A.片面性

　　B.固定性

　　C.表面性

　　D.近视性

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】直观行动思维的工具是感知、动作。故本题选A。

　　2.【答案】C 【解析】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念对对象的界定的内涵不精确。故本题选C。

　　3.【答案】B 【解析】儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念。故本题选B。

　　4.【答案】B 【解析】在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是动作的作用由大到小，语言的作用由小到大。故本题选B。

　　5.【答案】B 【解析】幼儿思维的固定性表现为缺乏灵活性，在日常生活中常常“认死理”。故本题选B。