一、教学目标
【知识与能力】
1.掌握文中“腻烦、茶饭无心、挖心搜胆、精血诚聚”等字词的读音及含义。
2.通读课文，把握文章主要内容。
【过程与方法】
1.分析香菱这一人物形象，学习作者刻画人物的方法。
2.通过分析香菱学诗的过程，了解大观园其他人物的态度与性格。
【情感态度与价值观】
1.感受香菱虚心好学、刻苦勤勉的学习精神，培养学生虚心、刻苦学习的优良品质。
2.培养学生对祖国古典文化的喜爱之情，养成阅读名著的习惯。
二、教学重难点
【重点】
分析香菱这一人物形象的特点，学习作者刻画人物的方法。
【难点】
学习香菱的勤奋刻苦精神。
三、教学方法
讲授法、小组合作讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
同学们，今天我们先一起来看一段视频。(播放87版《红楼梦》视频：《香菱学诗》片段，根据教学需要适当截取)相信大家对四大名著之一的《红楼梦》都不陌生，书中刻画的众多女子形象都给人留下了深刻的印象，这段视频中的主人公——香菱，就是其中一位。现在我们就来一起学习《香菱学诗》这篇课文，看看香菱究竟是如何学诗的，又是谁教她的呢?我们从中又能学到什么呢?
(板书题目)
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，疏通大意。
明确：(多媒体展示)指名读。
①腻烦：字面上的理解是感觉很油腻、很厌烦。喻指感觉十分讨厌。
②怔怔：呆愣(发呆)的样子。
③精血诚聚：精聚为髓，精髓化生为血(精血同源)，由于肝肾同源于精血，指把心力都聚集在一起。
2.概括全文，划分结构。
(1)自由朗读课文，文章讲了一件什么事儿?简要概括。
明确：香菱下黛玉的指导下，读诗、学诗，最终自己成功作诗的事。
(2)香菱学诗的过程是怎样的?用简练的语言概括。
明确：可以划分为3部分
过程：首先，拜黛玉为师，并在黛玉指导下认真揣摩王维的诗;
其次，在读杜甫诗的同时，尝试自己作诗;
最后，在两次失败后，终于成功作诗。
(三)深入研读，重点感悟
1.识香菱其人。
读完整篇课文，你觉得香菱是一个怎样的人?
明确：香菱是一个聪明伶俐、悟性高、身世悲惨、勤奋刻苦的女子。
2.品香菱学诗。
(1)从哪些地方能看出香菱的特点，画出文中的语句进行分析。
(小组讨论，派代表发言)
明确：
A.勤奋刻苦：
香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
……
B.聪明伶俐、悟性高：
课文第二段中，香菱对诗歌的看法，以及经过刻苦努力，作出好诗的结果，和众人对她的夸赞都能看出她悟性很高。
黛玉夸她：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”
宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
C.身世悲惨
香菱所做的第三首诗中，“精华欲掩料应难”一句，实际就是在说香菱自己的情况。
(2)众人对香菱学诗都有什么看法?
A.宝钗：“呆”“疯”“魔”“仙”。
你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
这个人定要疯了!
可真是诗魔了。
你这诚心都通了仙了。
从这些语句中不难看出，宝钗对香菱学诗并不是十分赞成。宝钗深受封建礼教的束缚，内心深处不赞成女子用功读书，看到香菱为学诗“呆”“疯”“魔”“仙”，心中是不太赞成的，但又不好强硬反对，因此半嗔半怪。
B.黛玉：
黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合……”
黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”
……
黛玉教香菱十分用心，没有敷衍了事，十分细致的指导香菱。她对香菱用一种惺惺相惜的之感，二人都寄人篱下、孤苦无依，却又向往着诗意的人生。对黛玉来说，诗是她孤苦人生的寄托，因此对香菱学诗，她用心、耐心教，既展现了过人的才华，却也透漏出一种悲凉。
C.宝玉、探春等人：
宝玉大笑道：“你已得了，不用再讲，越发倒学杂了。你就作起来，必是好的。”
探春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”
众人看了笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说‘天下无难事，只怕有心人。’社里一定请你了。”
大观园中其他人对香菱学诗也是持一种赞成的态度，对香菱的命运是同情的。他们鼓励香菱学诗，认为是她本性的回归。
3.香菱一共写了几首诗?哪首诗最好?为什么好?她成功的原因是什么?
明确：一共写了3首。第3首诗最好。
众人评语：“这首不但好，而且新巧有意趣。”这首诗除不仅用词典雅含蓄，设意新奇别致，而且最大的优点在于借景抒情(月)，表达了自己的真情实感。
成功原因：第一，聪明伶俐，悟性高。第二，好的老师——黛玉，正确的教导方式。第三，勤奋刻苦、虚心好学。(主要原因)
4.作者在刻画香菱时，用了正面描写与侧面描写，找出相关的语句画出来，体会这样写的好处。
明确：
正面描写：
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”
香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。
……
(多处的语言、动作、神态描写)
侧面描写：
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
宝钗笑道：这个人定要疯了!
宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他!”
(通过其他人的语言等描写)
好处：多角度描写，使香菱这一人物形象更加鲜明、立体，也更深刻的刻画出一个勤奋刻苦、聪慧伶俐的女子形象。
(四)拓展延伸
小组讨论，说说自己学了这篇课文后有什么启发或感受。
(五)小结作业
今天我们学习了《香菱学诗》这篇课文，跟着香菱一起向才女黛玉学习了作诗的知识，认识了这样一位虽身世悲凉，却聪明伶俐、悟性高又虚心好学、勤奋刻苦的女子形象。希望大家学习香菱的勤奋刻苦精神，相信自己的学习也一定会更上一层楼。
课后认真读一读《香菱学诗》中香菱所作的3首诗，任选一首进行赏析，写下你的看法和认识。
五、板书设计
