请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述多位数“0”的读法。(10分)

　　(2)试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计教学的导入、新授环节，并简要说明理由。(20分)

　　1.简述多位数“0”的读法。(10分)

　　【参考答案】

　　多位数“0”的读法:①一个数的末尾不管有几个0都不读。②每级末尾的“0”都不读。③其它数位有“0”,不管是有一个“0”还是连续有几个“0”,都只读一个“0”。④亿级数的读法中的新情况——万级全是“0”,只读一个“零”。

　　【解析】

　　略

　　2.试拟定教学目标。(10分)

　　【参考答案】

　　教学目标:

　　①知识与技能目标:掌握10000以内两个数比较大小的方法,能够用符号和语言描述万以内数的大小。

　　②过程与方法目标:通过小组合作与自主探究相结合,提高概括与理解能力;会独立思考问题,表达自己的想法

　　③情感态度与价值观目标:对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动;感受数学与生活有密切联系。

　　【解析】

　　略

　　3.依据拟定的教学目标，设计教学的导入、新授环节，并简要说明理由。(20分)

　　【参考答案】

　　①导入

　　提问:最大的三位数是多少?最小的三位数是多少?

　　追问:最大的四位数是多少?最小的四位数是多少?

　　引出课题,今天来比较10000以内的数的大小。

　　【设计意图】

　　在这个环节,通过复习旧知形式导入,引起学生的学习动机复习相关知识,引向新的学习内容铺垫作用导入使学生注意力高度集中,为全节课的顺利进行打下了良好的基础。使教学内容进一步展开、发展、开拓,把课的进程不断向高潮推进,产生良好、积极的“连锁反应”。

　　②新授

　　环节一:教师课件出示四台电视机的价格图

　　提问:你能读取出哪些信息呢?

　　要求学生自主观察显像管电视机、液晶电视的价格。

　　追问:你会选择价格高的还是价格低的?你知道哪个价格高吗?怎么比较呢?

　　学生明确:每两个电视机比较价格,看哪个价格高。

　　提问:1号和2号比,哪个贵?你是怎么比较的呢?

　　要求学生先独立思考,再组织小组讨论,举荐代表发言。

　　明确:位数不同的数大小比较,位数多的数大于位数少的数。说明位数多的数大的道理。

　　环节二:

　　提问:如果3号和4号比较,都是四位数,哪个数大?

　　追问:哪个贵一些呢?

　　师生共同得出结论:位数相同、最高位不同的数的大小比较,以最高位上计数单位的个数进行比较,最高位上的数大的那个数大。

　　追问:那如果都是四位数,最高位数字相同的话,怎么比较呢?

　　追问:大家比较2号和3号电视的价格,看哪一个贵些?

　　追问:位数不同的数怎么比较大小?位数相同的数呢?

　　要求学生先独立思考,再小组讨论,总结看法

　　明确:位数相同、最高位相同的数的大小比较,要看次高位,次高位上数大的那个数大,否则继续比下去,直到比出大小。位数不同时,位数多的数大。位数相同时,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位相同就比较下一位,以此类推,直到比较出大小为止。

　　【设计意图】

　　新授环节进行了梯度教学,依次进行位数不同的数、位数相同但最高位不同的数、位数相同且最高位相同的数的大小比较。这样设计符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考。整个过程中,教师发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,增强了学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

　　【解析】

　　略

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