【资料】
周老师是某校六年级(3)班新来的英语老师，教学工作认真负责。为了提高学生的学习效率，周老师规定学生每天课后要总结复习这一天所学的知识，并将重点知识整理在笔记本上。班里的个别学生不理解周老师的要求，认为这位新老师的做法没有多大的意义，于是进行了抵制。周老师十分生气，认为学生不理解自己的一片苦心，因此让没有按照要求的学生将作业抄写五十遍，以增加自己在班里的威信。
问题：
1.结合材料，评析周老师的做法。(15分)
2.根据艾宾浩斯“遗忘曲线”相关理论，说明周老师让学生总结复习知识的原因。(5分)
1.结合材料，评析周老师的做法。(15分)
【参考答案】
(1)周老师的做法有可取之处,也有不妥之处。(1分)
可取之处:
①周老师利用了遗忘规律进行教学。材料中,为了提高学生的学习效率,周老师要求学生及时总结复习。这种做法是符合遗忘规律的,有其科学性。(3分)
②周老师做到了爱岗敬业。材料中,周老师对待教学工作认真负责,用心良苦,体现了其对职业的热爱。(2分)
不妥之处:
①没有树立现代学生观。现代学生观认为,学生是发展中的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。材料中,周老师没有认识到学生处在发展过程中,认识能力不足,可能不理解其做法的意义;也没有考虑到学生的个别差异,完全忽视了个别学生的观点;同时将自己个人意志强加给学生,没有认识到学生的独立意义。(3分)
②没有建立良好的师生关系。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。材料中,周老师在提出教学要求前没有充分了解和研究学生,当个别学生存在质疑时没有发扬教育民主,同时错误地使用罚抄作业来树立自身威信。(3分)
③缺乏教育机智。具有教育机智的教师能够在教育教学过程中做到因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。材料中,当学生对其方法提出质疑时,周老师没能发挥教育机智,巧妙地予以化解。(3分)
(答出其他知识点,能结合材料分析亦可酌情给分。)
【解析】
略
2.根据艾宾浩斯“遗忘曲线”相关理论，说明周老师让学生总结复习知识的原因。(5分)
【参考答案】
遗忘曲线表明,遗忘在学习之后立即开始,最初遗忘速度很快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐下降。也就是说,遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。因此,周老师让学生及时复习是利用了遗忘曲线的规律。(5分)
【解析】
略
【资料】
屠老师为了提高三年级学生的写日记兴趣，拿出了自己写的几十本日记本。一进教室就吸引了学生兴趣。课上先读了写得不好的给学生听，让学生分析。学生回答后立即表扬。后面读文笔流畅的日记，学生颇有兴趣，下课了也想继续听。学生疑惑为什么自己写不出来好日记，屠老师告诉他们秘密就是这十几本日记……经过一个多月练习，学生取得了进步。屠老师常提醒没有思路的学生留意身边发生的事、多在图书角坐坐。
问题：
1.材料中屠老师是怎么培养学生写日记兴趣的?(8分)
2.该教师运用了什么教学原则?请结合材料予以分析。(12分)
【来源】2022年教师资格证模考大赛-小学教育教学知识与能力(第二十季)第26题
【题型】单一主观题
【试题ID】43203195
1.材料中屠老师是怎么培养学生写日记兴趣的?(8分)
【参考答案】
材料中屠老师采取了以下的措施培养学生写日记兴趣:
①利用榜样的作用。学生的向师性决定了教师可以利用自身的示范教育学生。材料中的屠老师拿出了自己写的几十本日记本,以自己的事例激励学生,以身作则,效果显著。(3分)
②积极评价学生的行为。根据强化理论,正强化会提高行为发生的概率。材料中,当学生回答之后,老师马上进行表扬,强化学生的行为,学生参与课堂学习积极性提高了。(3分)
③设置问题引发学生的思考。问题会激发学生探究的欲望。材料中的老师先是引起了学生的疑问,然后分享了自己的秘密,激发和维持了学生的兴趣。(2分)
综上所述,屠老师的做法是值得大家学习和借鉴的。
【解析】
略
2.该教师运用了什么教学原则?请结合材料予以分析。(12分)
【参考答案】
材料中,屠老师运用了启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
①屠老师运用了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中,屠老师没有把答案直接告诉学生,而是不断引发学生思考,激发他们的兴趣,体现了启发性原则。(4分)
②屠老师运用了循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。材料中,屠老师一步一步引导学生按照逻辑系统和认知顺序去体会写日记的过程,体现了循序渐进原则。(4分)
③屠老师运用了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。材料中的老师针对没有思路的学生指导其留意身边发生的事、多在图书角坐坐,体现了因材施教原则。(4分)
【解析】
略
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