2023年教师招聘备考学习2群

　　1.主张知识是课程中不可或缺的要素的代表人物是( )。

　　A.保罗·弗莱雷

　　B.布鲁纳

　　C.施瓦布

　　D.布拉·德尔梅

　　【答案】BC

　　【解析】

　　本题考查学科结构课程理论。学科结构课程理论的主要代表有布鲁纳、施瓦布和菲尼克斯。布拉梅尔德属于社会中心课程论代表人物。弗莱雷属于批判教育学代表人物。故本题选BC。

　　2.下列关于认知派的有意义学习和人本主义的意义学习说法正确的是( )。

　　A.认知派的代表人物是奥苏贝尔，人本主义的代表人物是罗杰斯

　　B.当孩子接触到冰时他就会学到“凉”这个字的意义，这是人本主义的意义学习

　　C.认知派认为意义学习是新知识与已有知识建立非人为的和实质性的联系

　　D.人本主义的意义学习是依据事物的内在联系所进行的学习

　　【答案】ABC

　　【解析】

　　本题考查意义学习。人本主义的意义学习关注的是学习内容与个人之间有关系，而认知派的意义学习则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智不涉及个人意义。D选项的观点属于认知派。故本题选ABC。

　　3.下列关于教育目的和教育方针的表述正确的是( )。

　　A.教育方针是目的体系中的最高层次

　　B.教育目的是对教育性质和方向的规定

　　C.教育目的有着不同层次、不同类别教育的具体性和特殊性

　　D.教育方针从根本上规定了一个国家的人才发展的内容

　　【答案】ACD

　　【解析】

　　本题考查教育目的与教育方针。教育方针与教育目的的区别：在层次上，教育方针是一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是目的体系中的最高层次，一定时期一个国家(特别是中央集权制国家)只能有一个教育方针;教育目的则是不同层次的教育关于人才培养规格与标准的具体规定，是目的体系中的下位层次，是可分层的，如高等教育目的、中等教育目的、基础教育目的等。在具体内涵上，方针是从最宏观、最根本的方面规定了一个国家教育性质和教育方向、人才发展的内容和质量要求以及实现方针的途径，如我国现行的教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务”是对教育性质和方向的规定，“使受教育者在德、智、体、美等方面全面发展，成为社会主义事业建设者和接班人”是内容和质量要求;德智体美等则是实现的途径。教育目的则是在方针的规定下或依据方针而对某一层次所要培养的人才规格作出的具体规定，它往往带着不同层次不同类别教育的具体性和特殊性。故本题选ACD。

　　4.下列有关古代著名思想家说法正确的是( )。

　　A.墨子提出了“三患三务”的社会矛盾

　　B.孟子提出了“大丈夫”的人格理想

　　C.荀子提出了“闻、见、知、乐、行”的学习过程

　　D.孔子首倡“因材施教”的教学方法

　　【答案】ABD

　　【解析】

　　本题考查古代教育家的教育思想。C选项说法错误，荀子提出的学习过程是“闻、见、知、行”。ABD选项表述正确，其中A选项中墨子提出的“三患”是“饥者不得食”“寒者不得衣”“劳者不得息”，“三务”是“国家之富”“人民之众”“刑政之治”。故本题选ABD。

　　5.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是全面发展教育的组成部分，下列说法正确的是( )。

　　A.劳动技术教育是各育实施的物质前提

　　B.智育是各育实施的认识基础

　　C.德育是各育实施的方向统帅和动力源泉

　　D.五育是缺一不可，不能互相取代的

　　【答案】BCD

　　【解析】

　　本题考查全面发展教育各组成部分之间的关系。在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。体育在全面发展教育中为其他各育提供物质基础。美育在全面发展教育中起着动力作用。劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。故本题选BCD。