30.涂老师是大(一)班的主班教师，对幼儿向来很“包容”。有的幼儿不爱画画，她说：“没关系，孩子的兴趣是多样的。”有的幼儿不喜欢体育锻炼，她也表示：“人不可能什么都喜欢。”

　　涂老师很喜欢专注力强和性格活跃的幼儿，经常带领他们参加公开课。对于注意力较差的幼儿，她也不加干预，还说：“没事儿，个体差异而已。”对此，配班老师与涂老师商量，是否需要与家长沟通了解幼儿的基本情况，再因材施教。涂老师觉得没有必要。

　　问题：

　　请结合材料，从教育观的角度，评析涂老师的教育行为。(14分)

　　【参考答案】

　　材料中,涂老师的教育行为是不正确的,违背了素质教育观的具体要求。(2分)

　　首先,素质教育是面向全体的教育。素质教育坚持面向全体学生,依法保障义务教育阶段儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。材料中,涂老师喜欢专注力强和性格活跃的幼儿,经常带领他们参加公开课,却对注意力较差的幼儿不管不顾,没有做到面向全体幼儿进行教育。(4分)

　　其次,素质教育要求促进学生的全面发展。素质教育要求德、智、体、美等各方面全面发展。材料中,涂老师认可和放任幼儿不参加体育锻炼等情况,不利于幼儿全面健康的发展。(4分)

　　最后,素质教育要求促进学生个性发展。促进个性发展要求老师在教学中关注学生的个别差异性,根据学生的特点进行针对性培养,做到因材施教。材料中,涂老师认识到了幼儿的差异,对于幼儿喜欢的事情也表示理解,但并没有加以引导,并且当配班老师与其商量联系家长,了解幼儿的基本情况时,涂老师也表示没有必要,说明涂老师没有做到在了解幼儿的基础上进行针对性教育,违背了促进幼儿个性发展的理念。(4分)

　　总之,涂老师的教育行为违背了素质教育观的具体要求,不利于幼儿的健康成长,应及时修正,并需要每一位老师引以为戒。

　　【解析】

　　略

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