题型：单选题（分值：1）
孩子要会读书，离不开老师的引导。这就需要培训教师，让教师有意识、有能力正确指导学生开展阅读，但大部分时候这种引导较为欠缺和随意。近年来，很多学校都在开设阅读课，开展阅读活动，但是“宣传的多，落地的、成体系的少，理念和执行效果仍然存在差距”。中小学语文统编教材总主编、北京大学中文系教授温儒敏此前建议，青少年的阅读面最好宽一些，历史、文学、科普作品、社会科学类读物等都要有所涉猎；还应有意识地读一些有深度的书籍，使青少年的智识得到训练和成长。不过，目前校内阅读，基本指的还是语文学科的阅读。
这段文字接下来最不可能讲的是：
A.如何加强语文学科的阅读能力
B.数学学科中如何培养阅读能力
C.如何扩大学生阅读面
D.如何从“学科阅读”到“跨学科阅读”
答案：A
解析：
第一步，快速浏览文段，判别文段话题落脚点。文段首先指出教师对孩子阅读的指导大部分时候是比较欠缺和随意的，学校对阅读的宣传也是理念和实效存在差距。对此引用了北大教授的建议，青少年的阅读面最好宽一点，另外应有意识的阅读一些有深度的书籍。最后用转折指出校内阅读的现状还是基本限于语文学科。所以接下来最有可能探讨的是如何扩大青少年的阅读面而不是限于语文学科的阅读。
第二步，对比选项。A项继续讨论语文学科的阅读，不属于阅读面的扩大，是接下来最不可能讲述的内容。B项中的“数学学科”的阅读突破了语文阅读的范围，属于阅读面的扩大，为接下来可能讲述的内容。C项和D项也均为阅读面的扩大，属于接下来可能讲述的内容。
因此，选择A选项。
要点：
文段出处：科技日报《从阅读小切口做好素质教育大文章》
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