题型：单选题（分值：1）
当数字化技术遇到大思政课堂，碰撞出的也并不完全是机遇。在某些课堂，数字化技术的过度运用为大思政课设置了多项任务，师生需要在多任务间进行数字切换，甚至出现技术主导超越价值引导，分割了大思政课教学的连贯性。多样的课堂形态下，数字技术的工具理性容易掩盖思政课内在的人文关怀，弱化教师对教学内容本身的深度研究。要发挥数字化技术服务教师而非替代教师的功能。一旦对沉浸式体验的边界把握不当，则可能出现游戏化、娱乐化倾向，湮没思政教学内容及其本质，造成人力、物力、财力的浪费。
这段文字意在说明：
A.思政课堂的发展不能过度依赖数字化技术
B.为思政课堂提质扩容转型升级
C.思政课堂须以人为本全面协调
D.数字思政是把双刃剑
答案：A
解析：
第一步，分析文段。文段首句引出话题“数字化技术遇到大思政课堂后碰撞出了机遇但是也存在问题”，之后提出解决问题的对策，“要发挥数字化技术服务教师而非替代教师的功能”，尾句通过反面论证“一旦对沉浸式体验的边界把握不当，则可能出现游戏化、娱乐化倾向，湮没思政教学内容及其本质，造成人力、物力、财力的浪费”，从反面强调“要对沉浸式体验的边界把握恰当”。文段为“分—总—分”结构，重点介绍如何解决数字化技术遇到大思政课堂产生的问题。
第二步，对比选项。A项是对文段主旨句的同义替换，符合文段意图。
因此，选择A选项。
要点：
B项和C项：未提及“数字化技术”这一核心话题。D项：前文提出现象，非重点。
文段出处：光明网《用数字化技术激活思政课新生态》
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