一、教学目标

1.通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数;理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。

2.通过探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。

3.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。

二、教学重难点

重点：掌握2、5倍数的数的特征。

难点：判断一个数是偶数还是奇数。

三、教学方法

小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

(一)情境导入

通过游戏的形式进行导入，上课前带领大家做报数的游戏，第一次请报2的倍数的同学站起来，第二次请报5的倍数的同学站起来，同学会发现有的人站起来一次、两次，还有人没有站起来过，再引导学生说一说自己的数的最后一位数字是什么，引导学生思考为什么有的同学站起来一次或者两次，还有的同学一次也没有站起来过，从而引出课题《2、5的倍数的特征》。(板书课题)

(二)新课讲授

1.合作交流，观察分类

出示百数表，引导同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“○”。在找这两个数的倍数时，请同学们注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。

学生画符号，教师巡视、指导。

呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。

2.交流讨论，归纳概括

(1)找5的倍数

引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗?和同桌同学互相说一说。指出：5的倍数，个位上是5或0。(板书：5的倍数，个位上是5或0)。

请学生试着说出几个5的倍数的三位或者四位数字，并检验我们的发现。

(2)找2的倍数

提问：观察2的倍数，有什么特征?指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0)。

引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。个位上不是2、4、6、8、0的数，会是2的倍数吗?自己举出例子试一试。

(3)找2和5共同的倍数

引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法，想一想刚刚在站起来的小游戏中站起来两次的同学说出来的数字有什么特征。总结出：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。

(4)认识奇数和偶数

在已经认识了2的倍数的特征基础上。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。(板书：偶数——2的倍数，奇数不是2的倍数)

引导请学生说出几个偶数和奇数。(偶数和奇数就是以前学过的双数和单数)

(三)巩固练习

完成“做一做”练习题。

让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数?指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。并说一说那些数字是奇数那些数字是偶数。

(四)课堂小结

以提问的方式问：“同学们，今天有什么收获呢?”引导学生自己总结出本课的重难点，适当补充，增加师生互动。

(五)课后作业

想一想自己生活中的电话号码、门牌号、生日等数字是不是2或者5的倍数，是奇数还是偶数。

五、板书设计