【考点157】情绪和情感的区别和联系

名称	区别					联系
	需要满足	个体发展	种系发展	时间长短	外部表现
情绪	与生理需要相联系	情绪发展在先	人和动物共有	情境性、激动性、暂时性	冲动外显	稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感
情感	与社会需要相联系	情感发展在后	人类具有	稳定性、深刻性、持久性	内隐含蓄

【考点158】学前儿童情绪的特点

学前儿童情绪的特点	易变换
	易冲动
	易传染
	易外露

【考点159】学前儿童情绪发展的一般趋势

情绪的社会化	情绪中社会性交往的成分不断增加
	引起情绪反应的社会性动因不断增加
	情绪表达的社会化
情绪的丰富和深刻化	情绪和情感的日益丰富
	情感的深刻化
	情绪和情感与认知相联系的发展
情绪的自我调节化	情绪的冲动性逐渐减少
	情绪的稳定性逐渐提高
	情绪从外露到内隐

【考点160】学前儿童高级情感的发展

高级情感	概念及发展特点
道德感	道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感； 3岁前只有某些道德的萌芽；中班掌握了一些概括化的道德标准，不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准；大班的道德感进一步发展和复杂化
美感	美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的
理智感	是否满足认识的需要而产生的体验； 5岁左右这种情感已明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题

【考点161】学前儿童情绪的培养

营造良好的情绪环境	保持和谐的气氛； 建立良好的亲子情和师生情
成人的情绪自控	成人愉快的情绪对孩子的情绪是良好的示范和感染
采取积极的教育态度	肯定为主，多鼓励进步； 耐心倾听孩子说话； 正确运用暗示和强化
帮助幼儿控制自己的情绪	转移法：指通过转移孩子的注意力的方式控制幼儿的情绪； 冷却法：指孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法； 消退法：对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法
教会孩子调节自己的情绪表现	反思法：指让孩子想一想自己的情绪表现是否合适 自我说服法：指当孩子初入园由于要找妈妈而伤心地哭泣时，可以教他自己大声说：“好孩子不哭”； 想象法：指幼儿遇到困难或挫折而伤心时，想想自己是“大姐姐”“大哥哥”“男子汉”或某个英雄人物等