一、教材页展示

图片选自统编版高中历史中外历史纲要下册第10课

一、教学目标

1.在探讨工业革命背景问题时，学会利用“生产力与生产关系的辩证关系”等唯物史观的内容去分析问题。

2.学生梳理工业革命的发展进程，大致分为三个阶段，历经300多年，应学会利用时间段来进行分阶段的学习。

3.评价资本主义发展的优缺点时，应选择多种著作中对工业革命的描写，保证史料的代表性，意义应该从多方面进行思考，避免片面看问题。

4.认识到工业革命是近代英国敲开中国国门，进行侵略战争的原因，形成从民族的角度去思考工业革命利弊的意识。

二、教学重难点

重点：掌握工业革命的背景、过程和影响。

难点：全面多视角的评价工业革命的影响。

三、教学过程

(一)导入

上课初，教师给学生讲解珍妮纺纱机起源的故事，如“一个叫哈格里夫斯的纺织工，有一天下班回来，不小心把妻子的纺纱机踢倒了。当他打算扶正纺纱机的时候，看到原先横着的纱锭变成了直立的。他忽然想到如果把纱锭竖着排列，不就可以一次性只用一个纺锤纺出很多的纱了吗?于是珍妮机就诞生了!”。故事结束后，询问学生“为什么这台纺纱机叫珍妮机呢?它带来了一个怎样巨大的变革呢?我们由此之后进入了什么时代呢?”。学生回答，教师顺势引入本课的学习。

(二)新授

环节一：工业革命的背景

学生阅读课本，找出工业革命发源地。课件展示史料一则：到14世纪末，英国的农奴制已经瓦解……1688年“光荣革命”之后，资产阶级巩固了自己的政权。学生思考从这则史料中可以得到哪些信息?师生共同总结出：17世纪英国进行了资产阶级革命，之后建立了君主立宪制的政体，国内政局稳定，为经济的发展提供了稳定环境。然后引导学生阅读圈地运动的资料，思考圈地运动为英国提供了什么?还有哪些因素促使英国发生了工业革命呢?学生四人为一组进行合作探究，教师根据学生的回答进行补充。

环节二：工业革命的进程

学生快速阅读课本，划分工业革命包括哪些阶段，用图表的形式进行梳理。

1.第一次工业革命

播放第一届世博会的视频，询问学生“视频中展示的许多发明，是第几次工业革命的成果呢?”，顺势引入第一次工业革命的学习。教师描述飞梭发明前后带来的变化，如“原来织工织布时，只是用手把梭子在经线之间掷来掷去……如果要织较宽的织品，就需要两个或更多的工人。凯伊的飞梭改用手拉动绳子，使得梭子在滑槽上来回滑动，省力也加快速度”，接着引导学生分析“原来的织布是怎么样织的?经过改革之后，织布有怎么样的提升呢?”学生回答之后，采用表格的形式来概括第一次工业革命的成就。

2.第二次工业革命

教师讲解18世纪末到19世纪中叶，工业革命扩展的形式，进而引出第二次工业革命的学习。学生快速浏览课本，用开火车的形式说明第二次工业革命的成就。进而引导学生探究“两次工业革命有哪些区别呢?”，引导学生从发明者、发明基础、时间、范围、标志等方面进行总结。最后教师进行补充说明“第二次工业革命并不是第一次工业革命的简单延续，它具有不同于第一次工业革命的显著特点。”

环节三：工业革命的影响

课件展示书上英国1841年、1877年就业人口比重的变化图，询问学生从图中看到产业之间的占比变化表明了什么，可以得到什么样的结论?师生共同总结出：占比变化表明第一产业大多数转向了二三产业;可以知道工业革命造成社会阶级结构的变化，资产阶级与无产阶级的社会矛盾日益成为社会的主要矛盾。学生阅读教材，总结工业革命对世界社会面貌、经济发展等的影响。教师进行补充说明。

(三)巩固

展示英国作家狄更斯描述19世纪中叶的一座工业城镇的文段，询问学生这段描述反应了工业革命给英国造成了哪些影响?对中国的现代化建设的启示是什么?学生自由交流自己的感想。

(四)小结

采用教师直接总结的形式，回顾本课的重要知识点。

(五)作业

课后，搜集英国工业革命时期儿童生活状况的图片和故事，下节课请学生分享观看后的感受。

四、板书设计