1.题目：九年级下册《江城子·密州出猎》

2.内容：

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3.基本要求：

(1)有感情地朗读本词;

(2)分析词中的典故;

(3)配合试讲内容适当板书;

(4)试讲10分钟左右。

一、教学目标

1.掌握“擎苍”“貂(diāo)裘”等生字词，了解作者及本首词的写作背景，正确、流利、有感情地朗读本首词并背诵。

2.通过反复诵读，掌握本首词中用典的手法，提高朗读感悟能力。

3.体会词人渴望报效国家、建功立业的豪迈气概，及关心国家命运的爱国精神。

二、教学重难点

重点：掌握本首词重点生字词，学习词中用典的艺术手法，感受豪放词风。

难点：感受词人的豪迈气概及渴望建功立业的爱国情感。

三、教学方法

朗读体会法、小组讨论法、引导启发法、情境教学法。

四、教学过程

(一)温故旧知，导入课题

教师引导学生回忆苏轼的《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”进而引导学生：本节课一起学习他的另一首名作——《江城子·密州出猎》。(板书)

(二)初读课文，整体感知

1.分析诗题，了解作者及背景

(1)教师引导学生谈论对苏轼的了解：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，诗、词、文、书、画均卓然大家，为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。

(2)教师引导学生讲述本首词的写作背景：

当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。

2.解决生字词

(1)教师引导学生自主朗读课文，通过注释和工具书自主解决问题。

(2)教师检查生字词预习情况并且进行指导：

右擎苍(qínɡ) 貂(diāo)裘(qiú) 鬓微霜(bìn) 酒酣(hān)

3.指导诵读，概括全诗

(1)教师引导学生朗读诗歌，读后进行诗歌节奏与停顿的指导：

老夫/聊发/少年/狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。

酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨!持节/云中，何日/遣/冯唐?会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。

(2)提问：这首词讲了什么内容?

要求：学生进行概括。

明确：写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。

(三)研读课文，深入分析

1.提问：全文描绘了哪些内容?词中哪个字写出了他当时的心情?

明确：狂。

(1)“狂”在装备齐全，随从众多;

(2)“狂”在百姓倾城，观看狩猎;

(3)“狂”在自比孙郎，乘马射虎。

2.提问：上阕描绘这样盛大的出猎盛况，目的是什么?

明确：上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿;进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。

3.提问：下阕哪个词集中抒发了作者的情感?

明确：豪壮。

4.提问：作者的这些情感在文中如何具体体现的?

明确：(1)“鬓微霜，又何妨!”(表现太守年愈长而志弥坚)

(2)“持节云中，何日遣冯唐?”(表现作者希望再展宏图为国立功)

(3)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”(表现作者必致强敌于死地的抱负)

5.提问：借助课下注释，总结下本词引用了哪些典故?分别表达了作者什么情感?

明确：(1)亲射虎，看孙郎。

自喻孙权，虽年纪已老，仍有少年狂气，意气奋发。

(2)持节云中，何日遣冯唐。

以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

(3)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

用天狼星比喻敌人。表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心，以及关怀国家命运、报效国家的爱国精神。

(四)巩固拓展，提升认知

引导：今天我们生活在和平的年代，那么是否还需要作者这样的壮志豪情?

要求：学生自由发言，教师指导点评。

(五)归纳总结，深入理解

教师引导学生谈谈自己对这首词的理解。

明确：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

(六)实际演练，分层作业

1.收集苏轼其他你认为优秀的作品，体会其中所蕴含的道理。

2.课后搜集资料，找出两个精忠报国的小故事，下节课分享。

五、板书设计

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江城子·密州出猎

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