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2024安徽中小学教师招聘省命题考试大纲已经发布，笔试时间：2024年3月31日。根据往年经验来看安徽教师招聘考试公告或将在近期公布，届时华图教育将同步安徽教师教育网更新2024安徽中小学教师招聘考试公告，请广大考生多多关注！
一、使用省命题试卷的市、县(市、区)统一笔试时间：2024年3月31日上午 9:00—11:30《学科专业知识》(满分120分);下午14:00—16:00 《教育综合知识》(满分120分)。自主命题的市、县(市、区)考试时间由各地自行确定。
公告、报名、考试、阅卷、划定分数线等考务工作均由各地按照相关规定自主组织实施。
请广大考生及时关注各地教育行政部门及各县(市、区)人民政府官方网站等发布的相关信息。
二、《学习动机》
1、学习动机的类型
| 划分依据 | 划分类型 | 主要内容 |
| 诱因来源 | 内部学习动机 | 诱因来自学习者本身的内在因素 |
| 外部学习动机 | 诱因来自于学习者外部的某种因素 | |
| 社会意义 | 高尚的学习动机 | 把学习看成是对社会多作贡献和应尽的义务 |
| 低级的学习动机 | 把学习看成是猎取个人名利的手段 | |
| 作用时间的 长短 | 近景的直接性 学习动机 | 由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机 |
| 远景的间接性 学习动机 | 由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机 | |
| 学校情境中的学业成就动机 （奥苏贝尔） | 认知内驱力 | 要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，属于内部动机，是最重要而稳定的动机 |
| 自我提高内驱力 | 个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要，属于外部动机 | |
| 附属内驱力 | 为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。属于外部动机，儿童早期最为突出 |
2、耶克斯—多得森定律
| 耶克斯—多德森定律 | 1.任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高 |
| 2.动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率 | |
| 3.学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线” |
3、成就动机理论
| 理论 | 代表 | 主要内容 |
| 成就动机理论 | 阿特金森和麦克利兰 | 成就动机：个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势 |
| 成就动机分类（阿特金森）：力求成功（倾向于选择中等难度的任务）和避免失败（倾向于选择非常容易或非常困难的任务） |
4、成败归因理论
| 理论 | 代表 | 主要内容 | ||||||
| 成败归因理论 | 海德（最早提出） 罗特（控制点） 韦纳（三维度六因素） | 维度 因素 | 成败归因维度 | |||||
| 稳定性 | 因素来源 | 可控制性 | ||||||
| 稳定 | 不稳定 | 内在 | 外在 | 可控制 | 不可控 | |||
| 能力 | √ | √ | √ | |||||
| 努力程度 | √ | √ | √ | |||||
| 工作难度 | √ | √ | √ | |||||
| 运气 | √ | √ | √ | |||||
| 身心状况 | √ | √ | √ | |||||
| 其他 | √ | √ | √ | |||||
5、自我效能感理论
| 代表人物 | 主要内容 |
| 班杜拉 | 指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断 |
| 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。先行因素包括结果期待（人对自己的某一行为会导致某一结果的推测）和效能期待（人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断） | |
| 影响个体自我效能感的因素：学习成功或失败的经验（主要因素）；替代性经验；言语说服；情绪唤醒 |
6、学习动机的培养
| 培养 | （1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； （2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练； （3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； （4）培养学生努力获得成功的归因观。 |
7、学习动机的激发
| 激发 | （1）创设问题情境，实施启发式教学； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 |
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