1.题目：大气压强

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲需在10分钟之内;

(2)要有小组合作环节;

(3)配合教学内容适当板书。

一、教学目标

1.知道大气压强测量的原理，知道大气压强在生活中的应用。

2.通过演示实验提高观察能力和逻辑思维能力。

3.体验在研究过程中成功的喜悦，感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。

二、教学重难点

重点：大气压强的数值。

测量大气压强的实验过程。

三、教学方法

观察法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

(一)新课导入

出示吸盘，吸管喝饮料的实例，引导学生思考，为什么吸盘可以吸到墙壁上?吸管为什么可以喝饮料?引入本节课的新课大气压强

(二)新课讲授

1.托里拆利实验

提出问题(直接提问)：如何计算大气压强?。

学生提出可以用比较大气压强对物体的作用效果，得出大气压强的大小

提出问题(结合旧知)：根据之前所学习的液体压强的计算公式，能想出如何计算气体压强吗?

问答：用装满水的水管，放置在水槽中，测量出来水柱的高度，得到大气压强。

教师指出：如果测量水柱的高度，那么水柱的高度是很高的，不方便测量，教师多媒体演示：托里拆利实验

教师引导学生观察实验器材，学生观察发现有水银、玻璃管等

提出问题(直接提问)：实验步骤是什么样的，玻璃管中液面发生了什么变化?

学生问答：在一根长约1 m，一端封闭的玻璃管内注满水银(mercury)，用带有指套的手指堵住管口，然后倒置插在水银槽中，移开手指。

教师提问：大家有没有观察到管内的水银面如何变化?

学生回答：管内水银面会下降，当管内外水银面高度差约为 760mm时，水银面就不再下降了。

教师引导学生猜测，玻璃管内水银面上方是什么?

学生猜测：玻璃管内水银面的上方是真空。

教师引导学生思考为什么玻璃光内存在着一段水银柱?为什么可以用水银柱的高度来测量当时的大气压?

教师组织学生四人为一组小组讨论，教师巡视指导。

学生讨论后回答，管外槽中水银面上受到大气压强po的作用，由于压强的传递，管内水银柱产生的压强p与大气压强p。相平衡。如果大气压强减小，原先的平衡被破坏，管内水银柱将下降到使它产生的压强与减小了的大气压强相等，达到新的平衡。如果大气压强增大，管内水银柱将升高，以达到新的平衡。所以可利用托里拆利实验管中水银柱的高度，来随时测量当时的大气压强。

教师讲解：水银柱的高度为760mm，这样的大小的大气压强叫做标准大气压p0,也就是1atm;并介绍标准大气压的数值。

(三)巩固练习

提出问题：在实验过程中，玻璃管内混入一些空气，会发生什么现象?

(四)小结作业

小结：教师总结本节课所学内容。

作业：查阅资料打气筒的原理，以及大气压强在生活中的应用。

五、板书设计

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