模块五 美术课程论

一、单项选择题

1.为美术学科教学提供理论基础的是( )。

A.美术学 B.美学

C.教育学 D.心理学

2.我国最早将美育与德育，智育相提并论的学者是( )。

A.蔡元培 B.王国维

C.李叔同 D.梁启超

3.教学中的双边关系指的是( )。

A.教师与学生的关系 B.主要与次要的关系

C.战略和战术的关系 D.理论与实践的关系

4.教师在美术教学行为中的角色是( )。

A.学生的学童和帮工 B.学生学习的引导者

C.学生的上级和领导 D.学生知识的输入者

5.( )在审美教育中占有极重要的地位，是美育不可缺少的重要内容，是学校对学生实施美育的重要手段和途径。

A.劳动教育 B.道德教育

C.美术教育 D.社会实践

6.“宣物莫大于言，存形莫善于画”体现了美术教育( )的特点。

A.技能性 B.视觉性

C.情感性 D.创作性

7.美术学科最培养学生审美体验的方面是( )。

A.感觉 B.知觉

C.视觉 D.情感

8.2017年，清华大学在寄送录取通知书时，随通知书一起寄出的还有校长邱勇的赠书——《艺术的故事》，这本书的作者是( )。

A.美国、房龙 B.法国、丹纳

C.英国、贡布里希 D.德国、温克尔曼

9.义务教育美术课程分为四个学习领域，其划分依据是( )。

A.学科知识体系 B.美术学习活动方式

C.美术教学方式 D.教材编写方式

10.“体验玩泥的乐趣，感受民间艺术的魅力，激发热爱与传承之情。”这一教学目标所属的维度是( )。

A.“知识与技能” B.“过程与方法”

C.“情感、态度”和“价值观” D.“思维与情感”

参考答案

一、单项选择题

1.【答案】C

【解析】普通教育学是有关教育一般问题的知识体系，它是教育科学的基础性学科之一，是教师教育专业学生学习的基础、必修课程，其目的在于帮助他们养成基本的教育理念、教育技能和一定的教育管理与研究能力等。普通教育学既要研究教育问题，揭示教育规律，也要能够回到教育实践中去。美术学科的教学法的应用属于普通教育学的教育实践运用，属于普通教育学的下线。美术学科教育学归根结底是教育学的一个分支，所以其理论基础自然是教育学。

故本题选C。

2.【答案】B

【解析】我国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育的是清末学者王国维，尤其是中国近代教育家蔡元培更是大力倡导美育，把美育确定为其新式教育方针的内容之一，并且提出了一系列美育实施设想，对美育的本质、内容、作用和实施美育的途径做了较系统的研究和阐述。

故本题选B。

3.【答案】A

【解析】美术教学是指以美术课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动。课堂教学是教师和学生间的一种双边活动，师生关系是教师和学生在教育过程中为完成教育任务进行交往的一种关系，师生关系是全面提高教育质量的重要条件。

故本题选A。

4.【答案】B

【解析】在新课程改革的背景下，教师被定义为学生学习的合作者，学生学习的引导者，学习活动的参与者。新课程改革告诉我们，传统意义上的“以教师的教”为主体的课堂教学转变成了“以学生的学为主体”的课堂教学，被动学习向主动学习跨越。激发学生学习的主动性成为新课程下教学的主要方式。学习活动不再是教师填鸭式的教学下学生被动的学习，而是相互合作，共同学习，这更加强调教师与学生平等的地位，所以说教师是学生学习的合作者。

故本题选B。

5.【答案】C

【解析】《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课是义务教育一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。因此美术教育在审美教育中占有极重要的地位，是美育不可缺少的重要内容，是学校对学生实施美育的重要手段和途径。

故本题选C。

6.【答案】B

【解析】陆机曾说“宣物莫大于言，存形莫善于画”，宣明事物的道理没有什么比语言更好，而保存事物的形状没有什么比绘画更善。在图形之中，天地万物都可以成为入画的对象，人物形象当然也是图画的重要对象了。这就是说语言是通过形容来表现一个事物，而画画是通过形体的塑造来表现一个事物。即强调了美术教育的视觉性。

故本题选B。

7.【答案】C

【解析】美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。

故本题选C。

8.【答案】C

【解析】房龙和贡布里希都著有《艺术的故事》一书。2017年，清华大学校长邱勇致新生的一封信，原文：“《艺术的故事》是关于西方艺术史的经典之作，自1950年出版以来影响了一大批爱好艺术的普通读者和专业人士。作者贡布里希是英国著名的艺术史家，他以朴素的语言讲述西方艺术的发展史，描述了从洞窟绘画到实验艺术的发展历程”。本书概括地叙述了从最早的洞窟绘画到当今的实验艺术的发展历程，阐明艺术史是“各种传统不断迂回、不断改变的历史，每一件作品在这历史中都既回顾过去又导向未来”。E.H.贡布里希(1909年—2001年)生于维也纳，并在维也纳大学攻读美术史。1936年移居英国，进入沃尔堡大学。曾任牛津大学斯莱德美术讲座教授，伦敦大学艺术史教授，哈佛、康奈尔等多所大学的客座教授，并于1972年被英王授封勋爵。主要学术著作有《艺术的故事》《理想与偶像》《象征的图像》《木马沉思录》等。贡布里希善于以简明晓畅的语言来表达严肃的题目，以便初入门者能轻松学习。

故本题选C。

9.【答案】B

【解析】《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和”综合·探索”四个学习领域。

故本题选B。

10.【答案】C

【解析】课程的总目标是按照三个维度表述的，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”。学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。“体验玩泥的乐趣，感受民间艺术的魅力，激发热爱与传承之情”所阐述的是本课的情感、态度和价值观目标。

故本题选C。