1.遗传决定论的代表人物是（ ）。

　　A.高尔顿

　　B.华生

　　C.班杜拉

　　D.霍尔

　　2.个体综合运用已有的知识和信息进行改革、创新，以提出新方法、新观点的意志、信心、勇气和智慧，这种精神叫（ ），它是一个现代人应该具备的素质。

　　A.奉献精神

　　B.求异精神

　　C.改革精神

　　D.创新精神

　　3.二十世纪，我国提出教育发展总目标的“两基”指的是（ ）。

　　A.基础知识和基本技能

　　B.基础知识和基本素质

　　C.基本普及义务教育，基本实现素质教育

　　D.基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲

　　4.我国现行学制是（ ）。

　　A.单轨学制

　　B.双轨学制

　　C.分支型学制

　　D.以上都不是

　　5.按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和（ ）两种基本课程。

　　A.综合课程

　　B.显性课程

　　C.活动课程

　　D.核心课程

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】本题考查遗传决定论。遗传决定论有代表性的观点包括柏拉图的人分三等论、基督教的“原罪说”和中国古代的性善性恶论，其代表人物有高尔顿、霍尔、董仲舒等人。故本题选A。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查创新精神的概念。创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。它是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。故本题选D。

　　3.【答案】D 【解析】本题考查的是新中国建立后的学校教育制度。1993年制定了《中国教育改革与发展纲要》，该文件确定了20世纪末21世纪初我国教育发展的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。易与A选项混淆，基础知识和基本技能简称“双基”。 故本题选D。

　　4.【答案】C 【解析】本题考查的是分支型学制。分支型学制，又称中间型学制或立体型学制，它前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。我国现行的学制是分支型学制。故本题选C。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查课程的类型。从课程内容的固有属性来划分，课程可分为学科课程与活动课程。故本题选C。