1.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种（ ）。

　　A.情绪状态

　　B.意志状态

　　C.记忆状态

　　D.思维状态

　　2.教育的根本目的是（ ）。

　　A.发展生产力

　　B.巩固社会制度

　　C.促进人的身心发展

　　D.提高人的科学人文素养

　　3.“教学相长”的教育思想最早出自我国的（ ）。

　　A.《中庸》

　　B.《论语》

　　C.《礼记》

　　D.《学记》

　　4.某学生在得知父亲因病离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短暂的意识丧失，这种强烈的、爆发式的情绪状态属于（ ）。

　　A.心境

　　B.激情

　　C.应激

　　D.移情

　　5.要素主义属于哪种课程理论（ ）。

　　A.经验主义课程论

　　B.学科中心主义课程论

　　C.后现代主义课程论

　　D.存在主义课程论

　　答案及解析：

　　1.【答案】A 【解析】题干描述的是焦虑的概念。故答案选A。

　　2.【答案】C 【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。即教育目的是为促进人的身心发展。因此，本题正确答案为C。

　　3.【答案】D 【解析】《学记》里面体现的教学原则包括：教学相长、长善救失、豫时孙摩、循序渐进、课内外相结合等原则。因此本题选D。

　　4.【答案】B 【解析】激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪， 类似于平时说的激动。激情是由某个事件或原因引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且牵涉的面不广。故答案选B。

　　5.【答案】B 【解析】要素主义是美国20世纪30年代出现的一种教育思潮，也称传统主义或保守主义，强调在民族生活、文化历史发展过程中的基本的、永恒不变的、青年人必须学习的文化与知识要素，同时也坚决主张传统的教育、教学的基本内容、原则、方法等仍应是现代化教育必须保留并发扬的要素。在课程设置上强调应以文化要素而不是以儿童的生活为基础，课程设置首先要考虑国家和民族的利益，强调以学科为中心和学习的系统性，主张恢复各门学科在教学过程中的地位，严格按照逻辑系统编写教材。由此可见，要素主义在课程方面是学科中心主义课程论。因此，正确答案为B。