1.我国《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段( )。

　　A.以综合课程为主 B.以分科课程为主

　　C.以实践活动课程为主 D.设置分科与综合相结合的课程

　　2.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该( )。

　　A.鼓励合作学习 B.给予积极期望

　　C.提出纪律要求 D.引导发现学习

　　3.让学生“学会学习”的课程目标属于( )。

　　A.知识与技能目标 B.过程与方法目标

　　C.情感态度与价值观 D.能力

　　4.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为( )。

　　A.强化法 B.脱敏法

　　C.消退法 D.惩罚法

　　5.衡量学生思想水平高低的根本标准是( )。

　　A.道德认识 B.道德意志

　　C.道德情感 D.道德行为

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】新课程改革的课程结构为：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。故本题选B。

　　2.【答案】B【解析】皮格马利翁效应强调教师期待对学生的积极影响。故本题选B。

　　3.【答案】B【解析】新课程倡导三维课程目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程目标中的基础性目标。过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。故本题选B。

　　4.【答案】C【解析】斯金纳的操作性条件作用的基本规律包括强化、消退、惩罚。其中强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，惩罚也有正惩罚、负惩罚之分。而消退是指有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，此类反应在将来发生概率会降低。题干老师和同学都不回应张亮的怪异行为，该行为久而久之便减少，正是运用了消退原理。故本题选C。

　　5.【答案】D【解析】品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德认识是品德的基础；道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；道德意志是调节学生品德行为的精神力量。道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。故本题选D。