1.题目：高中《在那遥远的地方》

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲时间约10分钟;

(2)教学过程中演唱歌曲;

(3)用恰当的方法对歌曲中的大跳音程进行教学;

(4)根据教学内容适当板书。

【试题解析—教案】

教学目标：

1.通过学唱歌曲《在那遥远的地方》，学生能感受到哈萨克族音乐的风格以及中国少数民族地区音乐的韵律美，提升对民族音乐文化的热爱，建立民族自豪感与自信心。

2.通过聆听、演唱等方式，提升演唱技能，更快的找到演唱状态。

3.能够完整流畅有感情的演唱歌曲，了解哈萨克族民歌的特点，了解认识王洛宾。

教学重点：

完整流畅有感情的演唱歌曲。

教学难点：

从旋律、歌词中寻找到演唱状态。

教学过程：

一、新课导入

教师出示乐器冬不拉的演奏视频，并提问：同学们知道这是什么乐器吗?

学生自由回答。(冬不拉)

教师总结：这位同学的知识储备量很充分。没错，这就是哈萨克族的传统乐器。哈萨克族多分布在我国的新疆地区，少部分在青海、甘肃也有分布，也是一个能歌善舞的民族。通过刚才的视频我们已经初步了解到哈萨克族的器乐风格，今天就带着大家来领略一下哈萨克族的歌唱歌曲的魅力，一起走进《在那遥远的地方》。

二、新课教授

1.初听作品

教师使用多媒体播放作品音频，并提问：这首歌曲的节奏和速度是怎样的?

学生自由回答。(节奏缓慢，速度是中速)

教师进行评价总结：这位同学的音乐感知能力很棒，没错，这首歌曲的速度是行板的速度，节奏比较缓慢，营造了抒情的旋律。

2.复听作品

教师再次播放作品音频，并提问：歌词描写了什么内容?

学生自由回答。(心爱的姑娘)

教师评价并总结：这位同学聆听的非常认真。这首歌曲是1939年王洛宾先生到青海拍摄记录片时创作，在那里他结识了一个漂亮姑娘卓玛，两人互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名作《在那遥远的地方》。

3.发声练习

教师带领学生以“123454321”为音节，以“mi-ma”为母音进行发声练习，并提醒学生在进行发声练习时注意站直，气息下沉，声腔打开，注意共鸣位置。

4.学唱旋律

(1)教师播放音频，并让学生跟随音频进行小声哼唱，在哼唱过程中思考：本首乐曲可以分为几段?

学生讨论后回答。(可以分为四段)

教师评价并总结：这位同学观察非常仔细，本首歌曲可以分为四段，每一段的旋律都是一样的，但是歌词内容却不一样。

(2)教师弹奏钢琴请同学们大声跟唱旋律，并思考怎样演唱才能找到状态。

学生自由回答。(融入感情)

教师总结：这位同学说的很准确。没错，在进行乐曲演唱的时候我们最快找到歌唱状态的方式就是融入情感，同时也要注意旋律的流动性，以及我们进行发声练习时强调的气息和共鸣位置，发音位置也很重要。同样，歌词的归韵也非常的重要，接下来我们来进入到歌词环节。

5.朗读歌词

教师请学生四人为一小组给到五分钟的时间来朗读歌词，并讨论本首歌词都出现了哪些母音?

学生讨论后回答。(有“ang”有“i”)

教师总结：同学们找的都非常的正确。本首歌曲中出现了两种母音，分别是开口“ang”母音比如“亮”;以及闭口“i”母音，比如“脸”等。那我们在进行朗读以及演唱时要注意保持不同母音之词的歌唱状态统一，就能很好的保持歌唱状态。

三、巩固演唱

4.加入歌词完整演唱

(1)教师弹奏钢琴，请同学保持饱满的情绪以及良好的歌唱状态进行演唱。

(2)教师将全班同学分为男女两组，一组一段进行演唱。

四、音乐活动

教师请同学上台分享课前收集到的有关于王洛宾的相关资料。

学生自由回答。

教师总结：这位同学收集的非常详细。王洛宾将一生都献给了西部民歌的创作和传播事业，有“西北民歌之父”“西部歌王”之称。我们今天学习的《在那遥远的地方》是王洛宾先生传唱最广的歌曲。作家三毛从小就爱唱这首歌曲，并把这首歌传播到了西班牙、撒哈拉。

五、小结作业

1.小结：通过今天的学习，我们学会了演唱《在那遥远的地方》，同学们掌握了怎样寻找歌唱状态，并且了解了“西部歌王”王洛宾创作这首歌曲的背景。希望同学们能够热爱我国少数民族的音乐，并以之为自豪。

2.作业：课下找到王洛宾的其他作品并尝试演唱，寻找歌唱状态，下节课进行分享。

六、板书设计

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