1.柏拉图在《理想国》中，构建了一个理想城邦，将公民分为三种：哲学王、军人、手工业者，分别代表着智慧、勇敢和欲望三种品性。这三种人各司其职，各安其位，才能形成一个正义之邦。由此可知，柏拉图的教育目的论属于（ ）。

　　A.个人本位论

　　B.宗教本位论

　　C.社会本位论

　　D.教育无目的论

　　2.对班级授课制作出阐述，为班级授课制奠定理论基础，确定班级授课制基本轮廓的是（ ）。

　　A.夸美纽斯

　　B.赫尔巴特

　　C.道尔顿

　　D.马卡连柯

　　3.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。

　　A.循序渐进

　　B.有针对性

　　C.因材施教

　　D.抓关键期

　　4.1933-1941年间，美国著名教育家泰勒及其同事参与开展了一场规模浩大的“八年研究”，以“八年研究”的成果为基础，泰勒系统阐述了他的课程评价模式。这种评价模式是（ ）。

　　A.目标评价模式

　　B.差距评价模式

　　C.目标游离评价模式

　　D.CIPP评价模式

　　5.（ ）的出版，标志着规范教育学、科学教育学的建立。

　　A.夸美纽斯《大教学论》

　　B.卢梭《爱弥儿》

　　C.赫尔巴特《普通教育学》

　　D.赞可夫《教学与发展》

　　答案及解析：

　　1.【答案】C 【解析】本题考查社会本位论。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。柏拉图是代表人物之一。“社会本位论”的思想由来已久，在古希腊哲学家柏拉图那里就已经出现了。国家学说和社会政治学说，在柏拉图的整个思想体系中占有极其重要的地位，他的教育思想实际上主要是作为其国家学说的一个组成部分而存在的。柏拉图关于教育目的的认识，是与其社会政治思想紧密结合在一起的。故本题选C。

　　2.【答案】A 【解析】本题考查班级授课制。夸美纽斯制定了统一的学年制，提出并全面系统地论述了班级授课制。故本题选A。

　　3.【答案】B 【解析】本题考查人身心发展的规律。小学生身心发展的一般规律中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。因此，教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾，有针对性施教。所以，根据不同年龄对儿童进行教育体现了教育工作要有针对性。故本题选B。

　　4.【答案】A 【解析】本题考查泰勒的目标评价模式。在1933-1941年，美国著名教育家泰勒及其同事开展了一场规模浩大的“八年研究”，基本特点是：认为评价过程是将教育结果与预定教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。泰勒的评价模式属于目标评价模式。故本题选A。

　　5.【答案】C 【解析】本题考查教育学的发展历程。培根提出要把教育学作为一门独立的学科确立下来。夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学、科学教育学的建立。故本题选C。