1.题目：基因突变

2.内容：

3.基本要求：

(1)根据题目结合所学内容试讲约10分钟;

(2)教学体现师生互动;

(3)试讲中要结合板书。

一、教学目标

1.通过对镰刀型细胞贫血症症状的分析，结合中心法则相关内容，推导形成此病症的原因，训练演绎与推理的思维。

2.分析正常人和镰刀型细胞贫血症患者在蛋白质、mRNA 及 DNA 上的不同，描述镰刀型细胞贫血症的病因，形成结构和功能相适应的观点。

3.通过课前游戏，激发学生的兴趣，体会生物的魅力。

二、教学重难点

重点：基因突变的概念及特点。

难点：基因突变根本原因的推导过程。

三、教学过程

(一)导入

“试试你的记忆力”游戏导入。组织十位同学参与游戏，2 人一组，共 5 组。告知学生游戏规则：学生每组排成一列，后面的同学看课件展示的一条信息“上上下下左右前左右上下”，记下来并用手势将信息传给下一位同学，信息传完后要求各组的第二位学生将自己记到的信息写在一张纸条上。然后通过展台展示，评价几位同学的信息是否准确，错误分类：替换、缺失、增添等。教师提问：如果上述过程发生在 DNA 复制中会怎样?。

(二)新授

1.镰刀型细胞贫血症

多媒体展示镰刀型细胞贫血症的症状视频。

提问：镰刀型细胞贫血症的症状是什么?红细胞形状的改变是什么?镰刀型细胞贫血症发生的直接原因是什么?

(症状是发烧和肌肉疼痛等，表现为慢性溶血性贫血;圆饼状的红细胞变为镰刀型;蛋白质的改变。)

追问：蛋白质的形成过程是怎样的?此病症发生的根本原因是什么?组织学生四人一组展开讨论，教师巡回指导。

(DNA经转录形成mRNA，mRNA经翻译形成肽链，肽链盘曲折叠形成蛋白质，

蛋白质和DNA有关，DNA 分子的多样性与碱基有关。)

那么蛋白质的变化是不是和碱基的变化有关呢，多媒体出示正常人和患者蛋白质的变化和对应氨基酸的变化，提问：患者相应密码子及DNA 碱基对发生了什么变化?引导学生动手填写。

学生总结：发生现象的根本原因是碱基对发生了变化。

2.基因突变

提问：基因与 DNA 的关系是什么?碱基对的变化对基因有什么影响吗?

(基因是具有遗传效应的 DNA 片段。若碱基对的替换发生在具有遗传效应的 DNA 片段上时就会导致基因发生变化。)

教师继续追问：碱基对除了被替换，还有哪些原因能导致基因发生改变?

多媒体出示一段基因，教师分发给不同组不同的“基因卡纸”，提问：这些卡纸上的基因与呈现的基因有何不同?组织学生小组合作圈画，展示总结。

(增添，缺失)

教师总结基因突变的概念：基因突变是指 DNA 分子由碱基对的增添，缺失或替换所引起的基因结构的改变。 。

(三)巩固

基因突变也叫做可遗传变异，那么基因突变都能够遗传给后代吗?

(不能，只有发生在生殖细胞中的突变才可以遗传给后代，如果是体细胞中则不能)。

(四)小结

学生总结本课所学。

(基因突变分为三种不同类型，基因突变可能诱发疾病)。

(五)作业

基因发生突变的条件是什么?基因突变又有哪些特点?课后查阅相关资料进行了解。

四、板书设计

基因突变

基因突变是指DNA分子由碱基对的增添，

缺失或替换所引起的基因结构的改变。

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