1.题目：鉴赏教学试讲

2.内容：《鳟鱼》

3.基本要求：根据指定内容进行片段教学设计与试讲(约10分钟)

(1)展示音乐鉴赏课教学过程;

(2)依据谱例边弹边唱旋律;

(3)依据谱例边哼唱旋律边指挥;

(4)展示板书。

一、教学目标

1.听赏《鳟鱼》和《鳟鱼五重奏》，了解其歌曲创作的背景和内在含义，能够很好的把握歌曲的情绪，结合音乐故事感受到歌曲表达的内容和情感。

2.通过小组讨论法和欣赏法准确将歌曲的情感和情节联系起来，并体会情绪变化。

3.赏析《鳟鱼》和《鳟鱼五重奏》，把握歌曲要素(旋律、节奏)变化，以及把握艺术歌曲的特点。

二、教学重难点

重点：听赏《鳟鱼》和钢琴五重奏《鳟鱼五重奏》整体把握作者歌曲情感，并了解艺术歌曲。

难点：体会作者赋予《鳟鱼》的内容，把握歌曲不同段落的情感变化。

三、教学过程

(一)新课导入

教师向学生讲述西方音乐史上有个音乐家被称为“艺术歌曲之王”也是西方音乐史上为数不多的自由音乐家，向学生提出问题：同学们知道他是谁嘛?学生自由发言教师总结——这位伟大的音乐家是舒伯特，从而自然的到处课题《鳟鱼》，将学生的注意力吸引到课堂上来，为后面学生欣赏乐曲做好准备。

(二)新课教授

1.简介舒伯特

教师请学生分享上节课布置的作业：搜集“舒伯特与艺术歌曲”的相关资料。

学生自由抢答。(奥地利、“歌曲之王”)

教师在学生回答的基础上总结：奥地利作曲家舒伯特最重要的创作体裁是艺术歌曲。他一生共创作了六百多首，其歌词大多是选自著名诗人的诗作，体现了歌词与音乐、人声与伴奏的统一，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。

2.了解歌词内容

教师播放歌曲，展示歌词，请学生朗读并提问：歌词中讲述了什么内容?

学生自由回答。(一条小鳟鱼被渔夫钓起的故事)

教师补充总结：歌词以第一人称的视角，讲述了“我”看到一条快活的小鳟鱼在清澈的河水中畅游，渔夫想要钓起它，“我”期望小鳟鱼不要受骗，但渔夫把河水弄浑后还是钓起了小鳟鱼，“我”眼看着小鳟鱼上当、情绪激动的故事。

3.感受音乐形象

(1)教师播放歌曲音频，请学生想象画面并结合谱例思考：歌曲的整体氛围是什么样的?你是从哪个节奏型感受到的?

4.分析情绪

教师再次播放歌曲音频，请学生结合歌词内容思考：歌曲中的情绪有怎样的变化?

学生仔细聆听后回答。(由轻松变为压抑，又回到轻松;三个部分)

教师总结：情绪由刚开始“畅游”时的轻松，转变为“被钓起”的压抑，最终“水面平静”，又回到了原来的轻松愉悦当中。由此，歌曲可以被分为三个部分。

(2)全班随琴学唱旋律(唱的过程中注意纠正有连音线的地方，要唱的连贯流畅且自然。)

(3)带领学生欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》，看看《鳟鱼钢琴五重奏》给学生带来什么不一样的感受?师生共同总结。

4.完整演唱

最后引导学生带入作者的情感唱这首歌。

(三)巩固拓展

1.带领学生了解艺术歌曲，并讲解：艺术歌曲就是文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技巧有较高的要求。

2.之后请同学们欣赏赵元任的两首作品《教我如何不想她》、《问》，之后请学生总结这首歌曲的特点，并请小组代表回答总结。

(四)小结作业

引导学生回顾本节课所学知识，说一说对于本堂课的感受，教师根据学生的回答作出归纳和总结——引导学生了解艺术歌曲，激发学生对国外音乐的欣赏。

四、板书设计

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