1.编写教科书的直接依据是（ ）。

　　A.课程目标

　　B.课程标准

　　C.课程计划

　　D.课程方案

　　2.终结性教育评价的目的在于（ ）。

　　A.了解学生基础，准备采取补救措施

　　B.合理安置学生，考虑区别施教

　　C.改进学习进程，调整教学方案

　　D.证明学生已达到的水平，预言在后续教学中成功的可能性

　　3.下列德育实施方法，没有运用实际锻炼法的有（ ）。

　　A.培养学生使用文明用语

　　B.委托学生每周轮流担任班长

　　C.开展“讲解、谈话、报告、讨论”形式的班会

　　D.组织学生参加暑期社会实践调查

　　4.丽丽吟诵“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”时，在脑海里出现荷花的美景，这属于（ ）。

　　A.创造想象

　　B.再造想象

　　C.知觉表象

　　D.记忆表象

　　5.小伟喜欢做证明题，而且发现了水下打把的折射现象，这表明他处于（ ）。

　　A.感知运算阶

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　答案及解析：

　　1.【答案】B 【解析】本题考查编写教科书的直接依据。编写教科书的直接依据是课程标准。故本题选B。

　　2.【答案】D 【解析】本题考查终结性评价的目的。总结性评价（终结性评价）的主要功能有：（1）评定学生的学习成绩；（2）证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目的的程度；（3）确定学生在后继教学活动中的学科起点；（4）预言学生在后继教学活动中成功的可能性；（5）为制定新的教学目标提供依据。故本题选D。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查德育的方法。实际锻炼法包括常规训练和实践锻炼，选项A属于常规训练，BD属于实践锻炼。C属于说服教育法。故本题选C。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查想象的种类。题干中的心理活动是主动对以储存的表象进行加工改造形成新形象的过程，不属于表象。CD选项排除。创造想象是独立地形成新形象的过程，再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中根据语言文字描述在脑海里出现一幅美景是再造想象的体现。故本题选B。

　　5.【答案】D 【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段论。处于形式运算阶段的儿童具有抽象逻辑思维，其思维具有可逆性、补偿性和灵活性。本阶段的儿童不仅能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理，而且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题。题干表明小伟能根据逻辑推理，归纳方式来发现总结规律性现象，这是形式运算阶段的特征。故本题选D。