第一模块 教育学原理判断题

　　1.教育是人类社会特有的现象。 （ ）

　　2.在古代社会，学校教育为统治阶级所把持，生产力水平较低，为了发展生产力，学校同生产劳动紧密结合，学校注重培养劳动者。 （ ）

　　3.教育促进社会发展的功能，是教育的本体功能。 （ ）

　　4.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。 （ ）

　　5.经济是教育赖以发展的基础，教育是经济发展的必要条件。 （ ）

　　6.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会的发展方向。 （ ）

　　7.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与政治经济制度的关系。 （ ）

　　8.生产力、政治经济制度、科学技术对教育有制约或影响作用，社会文化没有。 （ ）

　　9.社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。 （ ）

　　10.学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。 （ ）

　　11.“同流而不合污”“威武不能屈”反映人的主观能动性在个体发展中的作用。 （ ）

　　12.个体身心发展的差异性要求我们在教育时要因材施教。 （ ）

　　13.教育是培养人的活动，因而教育目的要完全依据人的发展需要来确定。 （ ）

　　14.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（ ）

　　15.教育目的不是根据社会需要制定的而是根据个人发展需要制定的，这属于个人本位论思想。（ ）

　　16.教育方针就是教育目的。 （ ）

　　17.社会教育制度是教育制度的核心部分，是一个国家各种教育制度的主体。 （ ）

　　18.《钦定学堂章程》是我国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布未实施。 （ ）

　　19.终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种思想和教育制度。（ ）

　　20.非制度化教育推行的理念是“教育不应该在限制于学校的围墙之内”。 （ ）

　　21.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。 （ ）

　　22.教师的职业角色即为灵魂工程师的角色。 （ ）

　　23.叶澜等从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段及其特征进行了深入研究，把它分为求生期、

　　强化期、求新期、成熟期四阶段。 （ ）

　　24.教育机智是一种面对突发事件，随机应变采取适当有效措施解决问题的能力。 （ ）

　　25.相对于直线式编排教材，螺旋式编排教材的优点是能够将学生的认知结构与学科的逻辑结构相统一。（ ）

　　26.经验主义课程论强调课程组织的心理化，主张打破严格的学科界限，强调让儿童在活动中学习和发展。 （ ）

　　27.校本课程是由学校开发的、所有校内学生都必须参加的课程。 （ ）

　　28.被称为“课程评论之父”的教育家是泰勒。 （ ）

　　29.学生的认识过程是在教师的指导下进行的，在教学过程中，教师通过科学的方法指导学生通过捷径来认识宏观世界，这样可以避免或减少认识上的错误，少走弯路。 （ ）

　　30.“教学有法，但无定法”指教学方法的设计要遵循灵活性规律。 （ ）

　　31.教学工作五环节是备课、上课、听课、评课、教学研究。 （ ）

　　32.学生管理工作的重要性说明它在学校整体工作中应居于中心地位。 （ ）

　　33.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的导向性原则。 （ ）

　　34.与俗语“上行下效”有关的德育方法是实际锻炼法。 （ ）

　　35.在品德构成的要素中，道德认识是基础。 （ ）

　　36.思想品德教育过程与思想品德形成过程是一回事。 （ ）

　　37.良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。 （ ）

　　38.集体教学是班级教育活动的重要形式，是班集体建设的唯一方法和途径。 （ ）

　　39.班风建设包含学风、纪律、习惯、文明礼貌等诸多因素，是班集体发展水平的标志。 （ ）

　　40.班主任工作的中心环节是做好“后进生”的转化教育工作。 （ ）