一、教材页展示
图片选自湘美版小学美术四年级下册第14课
图片选自湘美版小学美术四年级下册第14课
各位评委老师，大家上午(下午)好!(鞠躬)我是来应聘小学美术老师的##号考生，今天我要说课的题目是《风筝》。(转身板书写课题)下面开始我的说课。我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面我先说说第一部分：说教材。
一、说教材
《风筝》是湘美版小学美术四年级下册第14课的设计基础课程，属于设计·应用艺术实践活动。本课主要通过对各式各样风筝的观察以及分析，引导学生了解风筝的特点与制作方法。在设计制作风筝的过程中增强学生的创造力、设计能力，增强学生对传统文化的喜爱之情。
本节课运用到之前课程学习的绘画知识以及色彩知识，同时又为接下来进一步培养学生的想象力、创造力以及创新意识奠定了一定的基础。
根据对教材地位与作用的分析，在新课标的指导下，我制定了如下教学目标：
1.了解民间传统风筝的相关知识与制作方法，并能运用扎、糊、栓等方法制作一个风筝。
2.通过观察、比较、分析以及动手设计练习，感受材料的特性，增强学生动手能力和设计意识。
3.养成用心观察的良好习惯，感受传统文化的魅力，增强对传统民间艺术的喜爱之情。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教材目标的分析，我认为本课重难点如下：
重点：传统简易风筝的制作方法。
难点：制作一个造型独特、色彩奇丽的民间风筝。
二、说学情
四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的时期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、设计能力和学习习惯的最佳时期。本课能够帮助引导学生体验设计、制作的过程，发展创新意识，逐步发展关注身边事物和解决问题的能力。
三、说教学方法
教学方法是课堂教学的基本要素之一。美术课程应突出审美性和趣味性。选择好的教学方法能使美术教学事半功倍，本节课我将充分利用呈示法、讲授法，配合联系诗文的形式，引导学生密切联系社会生活，感受传统文化的美。
学生在课堂中始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望是十分重要的。因此我采用与之相对应的学法，观察法、练习法，辅之以交流讨论法，注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“自主、开放、有活力”的美术课堂，让学生积极主动参与教学的全过程。
四、说教学过程
作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入感受，因此我的教学过程设计如下：
(一)诵读诗文，导入新课
上课之初，我会通过诵读诗文的方式导入新课：江北江南低鹞齐，线长线短回高低。春风自古无凭据，一任骑牛弄笛儿。请同学思考古诗中重点描绘了什么场景，或者什么活动。
这样的导入能够更好地激发学生的学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的效果。
(二)观察造型，初步感知
四年级学生已经具备一定的独立学习的能力，遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，本环节按以下步骤进行教学。
自主观看视频，谈感受。通过信息交流，师生总结出民间的风筝不仅有着悠久的历史，而且造型丰富、色彩奇丽。
(三)深入了解，理解特点
1.观察图片，讨论分析，风筝都有哪些不同造型、不一样的色彩和图案。借助学生已有知识体系，师生共同总结出：传统的中国风筝上可见吉祥寓意和吉祥图案，其凝聚着中华民族的智慧。风筝以图形给人喜庆、吉祥如意和祝福之意。
2.引导学生思考：风筝在绘制的方面有哪些特点。学生观察、讨论并思考。师生共同总结：中国传统风筝的用色特点——鲜艳、对比强烈、色块大。虽然只使用品红、槐黄、品绿和黑色这四种颜色，但是画出来的风筝却绚丽多彩、美不胜收。以上教学过程旨在培养学生自主学习的能力。
(四)示范制作，掌握方法
此环节，我主要引导学生观察教师制作风筝的方法，并进行自主总结——先用韧性、弹力都很强的竹条来扎制风筝的骨架。再运用胶水来糊上纸面，并且把提线拴好。然后把喜欢的图案画好。最后在风筝的尾部粘上纸条，来增加飞行时的稳定性。
(五)开拓思路，动手创造
美术课程应重视研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习。该环节，我会请同学前后桌四人为一个小组。参照总结的制作步骤来合作制作一个传统简易风筝。学生可以任意选择自己喜欢、感兴趣的图案进行绘制。绘制方法也可以由学生自由选择。并且我还会强调工具的安全使用。
在此期间，我会走下讲台，走到学生之间，对学生进行巡视。对表现优异的小组提出表扬，对制作时遇到困难的小组，进行针对性辅导。
(六)作品展示、相互评价
美术课程鼓励采用多种评价方式评价美术作业。因此，在接下来的环节中，我将请学生们把小组作品展示在展示区。学生以贴卡片投票的方式评选出最受欢迎的作品，并请小组代表发言，说一说自己的制作理念。
教师进行总结性评价，既充分肯定学生的进步和发展，也使学生找到发展方向。
(七)拓展巩固，归纳小结
课堂小结是对本堂课所学知识的归纳，我会着重引导学生从风筝结合民间传统美术方面谈谈自己的感受。这一环节，首尾呼应。与导入环节相呼应，运用风筝的相关诗文来引出其他知识——风筝起源于民间，两年多年来，功能也逐渐从实用转向玩赏。进而通过与学生谈话交流的形式总结本节课所学。了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。让学生小结，老师补充，体现了新课标“学为主体，教为主导”的教育理念。
最后，引导学生在课下走到操场上试着放飞一下自己所制作的作品。并且，思考一下在生活中还能不能找到其他材料来替代竹条作风筝的骨架。有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒地学习精神。
五、说板书设计
接下来我说一下板书设计。板书是一节课的浓缩和精华，这堂课的板书设计，力求美观清晰，突出本堂课的教学重难点。
