一、教材页展示

图片选自人教版初中生物八年级上册第二课

一、教学目标

1.掌握人体三道防线的组成和功能;阐述非特异性免疫和特异性免疫的联系和区别。

2.通过自主学习三道防线的组成和功能、小组讨论非特异性免疫和特异性免疫的联系和区别，提高学生的学习能力、思维能力以及语言表达能力。

3.通过本节课的学习，激发学生对生物学的热爱和对生命健康的关注。

二、教学重难点

重点：人体第一、二道防线的组成和功能;非特异性免疫和特异性免疫的联系和区别。

难点：人体第三道防线的组成和功能。

三、教学过程

(一)导入

教师呈现历史上发生的大型传染病事件的视频片段，激发学生的学习兴趣。进而提问：在感冒流行的季节，有的学生可以安然无恙的生活学习，而有的同学却生病了，这是为什么呢?学生根据已有的生活经验思考并作答，从而进入新课题——《免疫与计划免疫》。(板书课题)

(二)新授

环节一：人体第一、二道防线的组成和功能

教师引导学生分析课本上的资料1，结合课本80页图8-6和8-7，尝试归纳人体第一道防线的组成和功能。学生自由讨论，过程中教师点拨：皮肤除了具有保护功能外还有什么功能呢?学生讨论结束后依次请学生阐述讨论结果，教师给予评价，最后师生共同得出皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，可抵挡大多数病原菌且其分泌物有杀菌作用。呼吸道粘膜上的纤毛可清扫异物。

教师引导学生继续分析资料2，结合多媒体展示的溶酶菌和吞噬细胞的作用动态图，尝试归纳人体第二道防线的组成和功能及其作用特点。学生自由讨论，教师巡视时进行点拨：病菌在什么情况下能侵入人体呢?学生讨论结束后依次请学生阐述讨论结果，教师给予评价，最后师生共同总结：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，溶酶菌可以溶解病菌，吞噬细胞可以将病菌吞噬消化;第一、二道防线不针对特定的病原菌，而是针对多种病菌起作用，因此称为非特异性免疫。

环节二：人体第三道防线的组成和功能。

教师提出问题：我们的非特异性免疫可以抵挡住一切病原菌的攻击吗?如果不能，人体又该怎样保卫健康呢?引导学生带着问题分析资料3，结合课本81页第二段和第三段内容以及动画模拟的第三道防线的免疫过程，尝试归纳人体第三道防线的组成和功能及其作用特点。学生小组讨论，过程中教师点拨：什么是抗体，什么是抗原呢?学生讨论结束后依次请学生阐述讨论结果，教师给予评价，最后师生共同总结：免疫器官和免疫细胞构成保卫人体的第三道防线，抗原抗体结合帮助清除病菌;第三道防线针对特定的病原菌，因此称为特异性免疫。

(三)巩固

判断题：

1.特异性免疫和非特异性免疫都是人天生就有的免疫功能。 ( )

2.抗体是淋巴细胞受到抗原刺激后才产生的。 ( )

(四)小结

通过提问学生“这节课大家有什么收获呢?”，引导学生自主总结本节课的内容及心得体会，教师予以评价和完善。

(五)作业

课后调查周围人群的过敏情况，结合本结课所学内容分析为什么会出现过敏现象?下节课师生共同探讨。

四、板书设计