1.题目：认识与实践

2.内容：

认识是主体对客体的能动反映。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。

实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。实践具有以下三个特点。

实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。

实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。

实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

3.基本要求：

(1)试讲需在10分钟之内;

(2)注重师生互动;

(3)配合教学内容适当板书。

一、教学目标

1.理解实践的含义及三个基本特点。

2.自觉将所学知识运用到实践中。

3.树立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践。

二、教学重难点

重难点：了解实践的含义及其三个基本特点。

三、教学方法

多媒体教学法、案例分析法等。

四、教学过程

(一)新课导入

教师通过多媒体播放陆游的诗作：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。请学生边看古诗边思考，这里的躬行是什么意思?

在学生回答的基础上教师总结：纸上得来的始终觉得不够深入，只有自己亲身实践，我们的认识才能够深入，因此这节课我们就一起来探究认识与实践的关系。

(二)新课讲授

1.实践的含义

教师多媒体展示：蜜蜂筑巢、交警指挥交通等，请学生思考以上哪些属于实践活动?

在学生回答的基础上教师总结：实践是改造客观世界的物质性活动。凡是实践都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念变成现实的存在。

2.实践的特点

教师多媒体展示视频：陈薇院士分享新冠病毒疫苗研制过程，请学生边看视频边思考新冠疫苗研制工程所需要的因素有哪些?

在学生回答的基础上教师总结：新冠疫苗需要人去研制，研制的对象是客观世界、而研制的手段也是人在不断实践中得来的，因此不管是实践的主体、实践的对象、实践的手段他们都是客观的。

之后教师多媒体继续展示案例：案例一：黑猩猩灭火的实验，在人们的训练下黑猩猩可以打开水龙头进行灭火，但是把黑猩猩放到船上，黑猩猩就不知道如何灭火了。案例二：《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但是他毕竟太愚，为什么不用炸药、车运呢?

请学生结合这两则案例继续思考，这两则案例说明实践还具有什么特点?请同桌两人为一个小组，给学生5分钟时间交流讨论。

在学生回答之后，教师总结：实践具有主观能动性，实践是人有

意识有目的的活动;实践具有社会历史性，实践不是单个人的活动，而是处在一定社会关系中人的活动，并且实践受到历史因素的制约。

(三)巩固提高

教师多媒体展示：李白在《把酒问青天》中写道“白兔捣药秋复春，姮娥孤栖与谁邻”，李商隐在《嫦娥》一诗中写道“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”在我们熟悉的古代传说中，月亮上有嫦娥、玉兔、吴刚和桂花树。而我国探月工程却一再证明，月球上有的只是大量的几乎覆盖整个月球的环形山，既没有玉兔、桂花树，更不可能住着吴刚、嫦娥，那只是一个传说。请学生边看案例边思考这体现了实践的什么原理?

学生回答后教师总结：实践是检验认识真理性的唯一标准。

(四)小结作业

小结：请学生畅谈收获。

作业：从生活的角度，讨论实践与认识的关系。

五、板书设计

认识与实践

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