一、教学目标

1.会认会写本课课后生字;有感情地朗读、背诵古诗。

2.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景;体会作者“喜欲狂”的心情和原因。

3.体会诗人所表达的强烈的爱国情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二、教学重难点

重点：凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，体会作者“喜欲狂”的心情和原因。

难点：体会诗人所表达的强烈的爱国情感。

三、教学方法

朗读体会法、引导启发法等。

四、教学过程

(一)提问导入，激发兴趣

大家都知道或了解哪些爱国的诗句吗?(学生发言，教师总结)不管是杜甫的“国破山河在，城春草木深”;还是岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，乃至林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，还是当今的“不忘初心，方得始终”。我们的内心都充满着爱国之情。今天我们一起来学习《闻官军收河南河北》，在具体的诗句中感受古人的爱国之情。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

第一，读懂诗题，了解诗人

1.提问：读诗要会读题目，从这首诗的题目中你能获取哪些信息?

要求：学生根据课前预习回答。

明确：闻：听说，不同于现在的“用鼻子闻”，属于古今异义词。官军：唐王朝的军队。收：收复。河：古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区。诗题大意：杜甫听说了唐朝的军队收复了河南河北(的消息)。

2.提问：谁能来给我介绍一下大诗人杜甫?

明确：杜甫，唐代诗人，被后人尊称为“诗圣”。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。因此他的诗被称为“史诗”。主要代表作品《三吏》《三别》。

第二，初读诗歌，读通顺

1.指名读诗，检查易错读音，如蓟北 涕泪 妻子(zǐ)

2.齐读，读出节奏和韵味来。

3.质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。

4.用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。

(三)研读课文，深入分析

第一，感悟“悲喜交加”

1.提问：诗中有个词最能反应作者听到这个消息后的心情?

明确：喜

2.提问：“喜”到什么程度?

要求：用原文的字词来回答

明确：狂

3.杜甫为什么会“喜欲狂”呢?

要求：根据课前的预习，学生回答。

明确：(出示：安史之乱)“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情是喜悦，激动。

4.提问：诗人终于听到了胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢?对这首诗又有了哪些新的认识呢?你又明白了什么?

要求：学生分组讨论后汇报，教师小结

明确：悲喜交加。是喜悦的泪，激动的泪，也是感慨的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。

5.带着喜悦激动的心情读课题。

第二，感悟“欣喜若狂”

1.提问：他是“怎样狂”的呢?

要求：学生分组讨论后汇报，教师小结

明确：杜甫曾经写过：“读书破万卷，下笔如有神”，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀，从他这种反常的表现，我感受到了诗人的“喜欲狂”。

2.看课文插图，请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。

3.提问：泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么?

明确：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。从杜甫“放歌、纵酒”，也可以看出他“喜欲狂”。想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有做伴，此时，诗人喜到极致，忘乎所以。

4.全班齐读诗歌

第三，感受“归心似箭”

1.提问：杜甫的家乡在哪儿呢?(洛阳)这是一条怎样的归乡之路呢?

明确：从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉、千里迢迢。

2.提问：从哪些词感受到杜甫却很快很顺畅地返回了故乡呢?

明确：即从、穿、便下、向。

3.提问：这么远的路途，在这里诗人却用这几个动词来描述他的归乡之路，你怎么理解?

要求：学生合作解决

明确：因为归心似箭，所以在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在眼前。

4.继续引读：李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”诗人归心似箭，千里迢迢算什么，千山万水算什么?在诗人的眼里，美景就在眼前，洛阳就在眼前，故乡就在眼前。让我们一同感受的诗人轻快愉悦的心情。齐读。

(四)巩固拓展，提升认知

1.提问：当年，杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群别离了故乡，历尽千辛万苦。现在，他又要和千千万万还乡的父老一起重归故里。这份喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗?还有谁的喜悦?

要求：学生根据课前预习，以及对本诗和杜甫的了解，谈谈自己的看法

明确：这是人民诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌，与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧!

2.提问：你读懂了一个怎样的杜甫?

要求：教师出示杜甫相关经历(杜甫晚年居无定所，携家漂泊，五十九岁病死于湘江的一条小舟之中。他一生命运多舛，生活艰难，时或衣食不得饱暖，后半生更是凄苦无依，甚至经历了幼子因饥饿而夭折的痛苦。但是他笔下流露出的并不是自伤自艾的一已之悲，而是忧国忧民的巨大痛苦。他的大量诗篇都深切地表达了对天下民生的忧怀，企盼人民能逃脱生活的苦难。)学生试着总结。

明确：爱国 爱人民 忧国忧民

(五)归纳总结，深入理解

教师播放背景音乐，学生跟着音乐尝试背诵。

(六)实际演练，布置作业

1.课下搜集一些赞美爱国精神和英雄气概的故事，读一读，背一背;

2.观看建国70周年庆典视频，说说自己的感受。

五、板书设计