题型：单选题（分值：1）
最近，一张“福建厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友热议，男性考20分进教师招聘复审，相同岗位女老师却要考56分才能进入复审名单。有些学校称招聘教师分设男女岗位，是为了应对某些学段、某些学科男女教师比例严重失调的现象。学校希望提升男性教师比例无可厚非，但如果只是用“降低招聘门槛”的方式吸引男性教师力量，不仅让笔试考核失去了意义，也未免有舍本逐末、性别歧视之嫌。对男女候选人进行“双重标准”的选拔，显然不是男女教师比例失衡问题的最优解。更合理的思路，应该是进一步提升教师职业自身的吸引力。当教师职业本身的待遇体面，发展前景光明，“女性更适合当老师”“男生考师范类院校没前途”等社会刻板印象被纠正，自然会进入更多人的择业视野之中，优秀的男性教师力量也会随之而来。
文段意在说明：
A.解决男女教师失衡需要提升职业吸引力
B.教师招聘不可双重标准
C.当前我国男女教师失衡问题严重
D.教师招聘应该取消按性别分设岗位
答案：A
解析：
第一步，分析文段。文段首先借助社会现象引出关于教师招聘问题与教师比例失衡问题的相关讨论，接着对问题进行了分析，并在倒数第二句给出了合理的解决对策，即应该提高教师职业的吸引力，最后一句围绕对策合理性展开补充解释。文段为分总分结构，倒数第二句为文段重点句。文段属于意图明确表达一类，主旨即意图。
第二步，对比选项。A项即原文对策的同义替换，符合文段意图。B项相较于A项表述过于笼统，未直接点明文段对策“提升教师职业吸引力”。C项是关于问题的表述，并非对策，非重点，非意图。D项是有关对策的表述，但是并不是文段所提的合理对策，且无中生有。
因此，答案选择A选项。
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