一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期是教师专业发展的( )阶段。
A.“自我更新关注”阶段
B.“生存关注”阶段
C.“任务关注”阶段
D.“虚拟关注”阶段
2.学生根据教师提供的问题，独立探索，自行解决问题的一种方法是( )。
A.自学指导法 B.研究法 C.读书指导法 D.独立探究法
3.学校根据学生的年龄、知识和能力的情况，分阶段分年级编班进行教学，表明学习具有( )的特点。
A.组织性 B.依赖性 C.间接性 D.基础性
4.我国古代《论语》中提出的，“不愤不启，不悱不发”体现了下列哪个教学原则?( )
A.巩固性原则 B.因材施教 C.循序渐进原则 D.启发性原则
5.下面的四个成语或俗语中有一句说的是典型的迁移现象，请问是哪句?( )
A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚
6.下列情况不属于短时记忆的( )。
A.打字员边看稿边打字 B.速记员边听边记录
C.查询电话号码并拨出 D.快速浏览报纸
7.艾宾浩斯发现人的遗忘进程是不均衡的，表现( )趋势。
A.时快时慢 B.越来越快 C.先快后慢 D.先慢后快
8.对学习过程中制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )。
A.智力技能 B.学习自觉性 C.元认知策略 D.自我评价自我意识
9.李老师一直在关爱幼儿、严谨从教、待人和善等方面严格要求自己，但有时却穿着拖鞋、吊带背心、化浓妆进班级，对该老师职业修养最恰当的评价是( )。
A.有待改善，师德修养是内在品质与仪表装饰的结合
B.值得肯定，师德修养重在内在品质，与仪表装饰无关
C.无可非议，仪表随意是个性的表现
D.无关紧要，上好课才是最重要的
10.有些课题主要包括有高度有结构的知识和技能(数学、物理、化学、计算、语法等)如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。
A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略
【参考答案】
1.A
【解析】本题考查的是教师专业发展阶段论。我国学者叶澜将教师专业发展阶段划分为：(1)“非关注”阶段是指进入正式教师教育之前的阶段，可从一个人进入接受正式教师教育前，甚至追溯到他的孩提时代。(2)“虚拟关注”阶段也称“教学前关注”阶段。这一阶段专业发展的主体师范生的身份是学生，至多只是“准教师”。(3)“生存关注”阶段这是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期。这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。(4)“任务关注”阶段随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心也日渐增强，由关注自我的生存，转到更多地关注教学上来。(5)“自我更新关注”阶段教师的专业发展动力不再受到外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。题干中教师专业结构诸方面稳定，持续发展符合“自我更新关注”阶段的特征。故本题选A。
2.D
【解析】本题考查的是教学方法。自学指导法又称为“学导式指导法”，它是在教师指导下，学生自学教材，自行掌握基本知识和基本技能的教学方法。具体的教学过程是，教师指定教材或自学材料，学生在课堂或课外自学，教师指导、答疑和小结。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。独立探究法是学生根据教师提供的问题，独立地探索(即教师只提供问题而没有进行方法上的指导)，自行地解决问题的一种方法。独立探究法的核心是学生独立探索，学生独立探索的意义很大。比独立探究法更进一步的是研究法，研究法亦称发明法或创造法，在研究法当中，学生的主体性和创造性得到了更进一步的发挥，不仅问题是由学生独立产生的(有发明创造的价值)，而问题的解决即发现也是带有一定程度的原发现。结合题干描述，故本题选D。
3.A
【解析】本题考查的是学生学习的特点。学生学习的特点包括：(1)以间接经验的掌握为主线。(2)具有计划性、目的性和组织性。(3)具有一定程度的超前适应性。(4)学生的学习以掌握学习方法为主。题干中学校组织学生分班教学，体现了学生学习的组织性。故本题选A。
4.D
【解析】本题考查的是教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。孔子在《论语·述而》说：“不愤不启，不悱不发。”意思是教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。强调了在教学中要注意启发，因此体现了启发性教学原则。故本题选D。
5.A
【解析】本题考查的是学习迁移。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”“由此及彼”等都是典型的迁移形式。故本题选A。
6.D
【解析】本题考查的是记忆的分类。根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同，可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中，当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆就叫瞬时记忆，也叫感觉记忆。短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指的是信息一次呈现后，保持时间大约在 20 秒左右，最多不超过 1分钟的记忆。ABC都是短时记忆，D是瞬时记忆，故本题选D。
7.C
【解析】本题考查的是遗忘规律。遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。故本题选C。
8.C
【解析】本题考查的是学习策略。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略、调节策略。题干中强调对整个学习过程的计划、监控和调节，属于元认知策略。故本题选C。
9.A
【解析】本题考查的是教师职业道德。《中小学教师职业道德规范》(2008)规定教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。其中为人师表基本内容包括：(1)坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。(2)衣着得体，语言规范，举止文明。(3)关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。(4)作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。题干中李老师穿吊带背心、化浓妆等行为违背了为人师表，应适当改善。故本题选A。
10.A
【解析】本题考查的是教学策略。以教师为主导的教学策略包括：直接教学(指导教学)、接受学习。以学生为中心的教学策略包括：发现教学、情境教学、合作学习、非指导性教学。个别化教学策略包括：程序教学(斯金纳)、计算机辅助教学、掌握学习。结合题干要求学生尽快掌握较多知识和技能，宜采用以教师为中心的讲授策略，该策略的优点是在短时间内向学生传递大量而系统的知识。故本题选A。
文章来源于教师招聘网
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