教师招聘中小学教综笔试试题及解析46

　　6.( )指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。

　　A.榜样效应 B.破窗效应

　　C.马太效应 D.羊群效应

　　6.【答案】C

　　【解析】本题考查马太效应。马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。榜样效应是指具有代表性的先进人物在影响和激励人们的过程中能产生的效果。破窗效应认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。故本题选C。

　　7.根据多元智能理论，对词语的声音、韵律、意义和语言功能都很敏感的人最适合从事的工作是( )。

　　A.销售员 B.医生

　　C.记者 D.作曲家

　　7.【答案】D

　　【解析】本题考查加德纳多元智能理论。根据加德纳多元智能理论，音乐智力包括对声音的辨识与韵律表达的能力，其最适合从事的工作时作曲家、音乐家。故本题选D。

　　8.如果父母过分溺爱和保护或过分批评和指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，从而产生( )。

　　A.主动感 B.羞耻感

　　C.内疚感 D.自卑感

　　8.【答案】B

　　【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。根据埃里克森的人格发展阶段理论可知，儿童在18个月—3岁面临的发展冲突是自主对羞怯与怀疑，儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事，鼓励幼儿独立探索的愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成主动、自主的性格;反之，如果父母过分溺爱或者指责孩子，孩子就会怀疑自己的能力，过多的羞怯与怀疑会使孩子产生羞耻感。故本题选B。

　　9.进入高中后，李明为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，李明的学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.生理内驱力

　　C.附属内驱力 D.自我提高内驱力

　　9.【答案】D

　　【解析】本题考查奥苏贝尔的学习动机分类。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。进入高中的李明为了赢得在班级的地位，满足自尊需要的学习动机属于自我提高内驱力。故本题选D。

　　10.一位老师在设计学生的成长记录手册时，设计了自我评价、同伴评价、教师评价和家长评价四个方面，这主要体现了评价( )。

　　A.方式的多样化 B.主体的多元化

　　C.途径的多样化 D.结果的全面化

　　10.【答案】B

　　【解析】本题考查新课程倡导的发展性评价。发展性评价的基本内涵中强调评价主体多元化：从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专 家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。故本题选B。