11.光明路小学为了提升学校文化建设，一方面发动教师献计献策，另一方面求助于大学文化设计的专 家到校实地考察，经过一段时间的不断研磨和完善，光明路小学的学校文化建设上了一个层次，这种教育研究属于( )。

　　A.个案研究 B.调查研究

　　C.行动研究 D.实验研究

　　12.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明( )。

　　A.需要对能力有影响 B.动机对能力有影响

　　C.性格对能力有影响 D.气质对能力有影响

　　13.李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课。根据班杜拉的理论，这种现象是( )。

　　A.结果期待 B.过程期待

　　C.社会期待 D.效能期待

　　14.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是( )。

　　A.个别教学 B.复式数学

　　C.分组数学 D.班级教学

　　15.张老师在课堂教学中按教学要求向学生提问，通过问答、对话的形式来引导学生思考并获取和巩固知识。张老师所用的这种教学方法是( )。

　　A.讲解法 B.练习法

　　C.谈话法 D.探究法

　　【答案解析】

　　11.【答案】C

　　【解析】本题考查行动研究法。个案研究是主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。调查研究主要是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。实验研究是运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究。题干中描述符合行动研究的教育研究方法。故本题选C。

　　12.【答案】C

　　【解析】本题考查性格与能力的关系。性格结构中的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。题干中的“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明的是性格特征对能力的积极影响。故本题选C。

　　13.【答案】D

　　【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论。自我效能感理论由班杜拉首次提出，他认为人的行为受行为的先行因素与结果因素的影响。其中，行为的先行因素是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。该期待包括结果期待和效能期待。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的客观推测。效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的主观推测或判断(即自我效能感)，它意味着人是否确信自己能够成功地进行某一行为。当个体确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的自我效能感，并努力实施该活动。题干中李伟认为自己能听懂老师讲授的知识，才会做出认真听课的行为，是对自己能力的主观判断，符合效能期待的含义。故本题选D。

　　14.【答案】A

　　【解析】本题考查个别教学制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。在古代中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式就是个别教学制。故本题选A。

　　15.【答案】C

　　【解析】本题考查教学方法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。从题干中的“问答、对话的形式”等关键词可以看出张老师使用了谈话法。故本题选C。