1.为了做好开学后的疫情预防工作，某小学举办线上的疫情讲座，要求学校师生和家长参与学习，这采用的德育方法是( )。

　　A.说服法

　　B.榜样法

　　C.陶冶法

　　D.锻炼法

　　【答案】A

　　【解析】

　　说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。线上讲座属于说服法，故选A。

　　B项：榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。不符合题意，故不选。

　　C项：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符合题意，故不选。

　　D项：锻炼法是教师有目的地组织指导学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。不符合题意，故不选。

　　2.依据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )。

　　A.勤奋感

　　B.主动感

　　C.自主感

　　D.自我同一感

　　【答案】A

　　【解析】

　　小学阶段6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得勤奋感，避免产生自卑感，故选A。

　　B项：4-5岁儿童的任务是获得主动感。为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　C项：2-3岁儿童的任务是获得自主感，为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　D项：12-18岁儿童的任务是获得自我同一感。为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　3.上小学一年级的小嘉将自己最喜欢的超级飞侠玩具送给妈妈作为生日礼物。这说明他的思维处在( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　【答案】B

　　【解析】

　　题干中孩子的表现，属于思维的自我中心，认为自己喜欢的别人也喜欢，是前运算阶段的特征。故选B。

　　A项：感知运动阶段获得客体永久性。为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　C项：具体运算阶段思维守恒、去自我中心、可逆。为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　D项：形式运算阶段表现为抽象逻辑思维。为干扰选项，不符合题意，故不选。

　　4.根据教育目的，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作安排的指导性文件是()。

　　A.课程标准

　　B.课程目标

　　C.课程计划

　　D.课程设计

　　【答案】C

　　【解析】

　　课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。符合题意，故本题选C。

　　A项：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。不合题意，故不选。

　　B项：课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。不合题意，故不选。

　　D项：课程设计是在一定的教育价值观的指导下， 将所选出的多种课程要素妥善地组 织课程结构， 使多种课程要素在动态运行的课程系统结构中产生合力， 以有效地实 现课程目标。不合题意，故不选。

　　5.小学一年级学生通过学习《升国旗》这篇课文，学生们感受到升国旗是一种庄严的仪式，并激发出爱国之情。按照三维目标的分类，这主要达成的教学目标是( )。

　　A.知识与技能

　　B.过程与方法

　　C.认知与实践

　　D.情感态度与价值观

　　【答案】D

　　【解析】

　　情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生们情感共鸣，引起他们的态度体验， 形成正确的价值观。符合题意，故本题选D。

　　A项：知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得。不合题意，故不选。

　　B项：过程与方法目标突出的是让学生 “学会学习”，使学生获得知识的过程同时成展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。不合题意，故不选。

　　C项为干扰项，故不选。

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