一、教材页展示

一、教学目标

1.学生能够了解喀斯特地貌的含义、分布及其特征。

2.学生通过景观图、示意图等资料，总结出喀斯特地貌的特征;能够对比分析喀斯特地貌的地域性差异。

3.认识不同地貌对人类活动的影响，树立人地协调观;形成对地表形态的科学认识，理解事物的普遍联系。

二、教学重难点

重点：通过图片、视频和野外观察，识别喀斯特地貌，说明其景观主要特点及其分布。

难点：理解喀斯特地貌的形成过程。

三、教学过程

环节一：导入

教师给学生展示喀斯特地貌的图片，以及徐霞客在300多年前在游记写的 《徐霞客游记·滇游日记二》，向学生提出问题：徐霞客描述的是哪种类型的地貌?这类地貌在我国主要分布在哪些地区?这类地貌对人们的生产和生活有哪些影响?从而引出本节课的主题——地貌。

环节二：新授

1.自主阅读，老师引导，了解喀斯特地貌概况

学生自主阅读教材，找出并理解喀斯特地貌的概念及其分布，即在适当条件下，可溶性岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌，其中在我国广西、贵州、云南等地区最为典型。紧接着老师根据概念及其分布地区，通过图片展示这些地区的自然地理环境，学生思考喀斯特地貌形成的条件。学生得出原因①碳酸盐类岩石;②气候湿润，降水丰富。

2.小组讨论，探讨喀斯特地貌的特征及演变

教师出示典型地貌示意图，学生结合所学资料和图片资料，学习小组试着对汇总的喀斯特地貌景观进行分类。小组得出地表喀斯特地貌主要有溶沟、洼地、峰丛、峰林、孤峰等，地下喀斯特地貌主要有溶洞，溶洞中发育有石钟乳、石幔、地下河、石柱、地下瀑布等。教师引导学生阅读教材地表喀斯特地貌景观演变示意图，提问喀斯特地貌景观演变过程，学生小组合作交流得出由溶沟发展为洼地，经过峰丛、峰林，再演变为孤峰直至残丘。

环节三：巩固

组织学生完成68页活动，利用刚刚所学的关于喀斯特地貌的知识，分析世界最大口径球面望远镜，选址贵州平塘的原因，进一步思考喀斯特地貌对人类生活生产有什么样的影响。即为喀斯特地貌，保证雨水下渗而不会淤积;天然的天坑，工程量较少;人烟稀少，无线电干扰较少。

环节四：小结

教师引导学生对本节课的知识进行总结，教师对学生的归纳进行补充。即本堂课学习到了喀斯特地貌的概念和分布地区，并理解了喀斯特地貌的演变过程。

环节五：作业

假设自己假期将要去路南石林旅游，写一份介绍当地景观的旅游简介，分享给你的同学。

四、板书设计