一、教材页展示

图片选自湘教版高中地理选择性必修2

教案参考

《资源跨区域调配对区域发展的影响(第一课时)》

一、教学目标

1.通过实例从水资源地区分布的不均衡及社会经济发展需要来认识水资源跨区域调配的必要性。

2.培养区域认知能力，阅读地图资料，说出我国南水北调三条线路的起止点，并能分析其各自的优缺点。

3.培养综合分析能力，以南水北调工程东线为例分析资源的跨区域调配，对资源调出区和资源调入区的社会经济生态环境等方面的影响。

二、教学重难点

重点：南水北调东中西三线方案路线的优缺点评价、南水北调对区域地理环境的影响。

难点：南水北调的积极意义和可能带来的环境危害。

三、教学过程

(一)导入新课

播放央视宣传片《新中国第一个超大型跨流域调水工程一一南水北调》，通过语言引导：除了“南水北调”，你还知道哪些资源跨区域调配工程呢?我们如何分析资源跨区域调配工程呢?我们以“南水北调”工程为例，探讨一下资源跨区域调配的相关内容，自然而然的过渡到本节课。

(二)新课讲授

1.“南水北调”工程实施的原因

教师展示中国水资源分布图，提问我国水资源分布特点?我国水资源最缺乏的地区是那儿?

引发学生的回忆，让学生理解水资源稀缺地区与水资源供不应求地区的差异，熟悉我国水资源分布的区域差异，从而找出我国水资源跨区域调配的目的地。

而后教师和学生对话：南方地区水资源丰富，华北地区水资源紧缺。我们调水应该从丰富区这样缺乏地区调水，那么怎么调?从哪些河流调水?

呈现我国水系分布图，请学生读图从距离、净流量，支流等角度思考，长江、珠江、淮河哪条河流最适合调水?怎么解决调水区和调入区两个地区存在调水的供求时间差的问题。

2.“南水北调”三线工程

请同学们结合课本内容和南水北调那个输水示意图，以小组为单位进行探讨应该怎样规划调水路线，需要考虑哪些角度，时间10分钟，比比哪一组考虑的更加全面。学生讨论结束后，教师需要给学生小组展示的时间，并在各组分享后，和学生一起总结，填表比较“南水北调”三线方案。

3.“南水北调”工程带来的影响

以东线工程为例，一起分析南水北调工程对人类活动或者生活环境产生哪些影响。学生分组讨论，分析时，教师需要提示学生，通过教材中给出的资源跨区域调配对区域发展的影响分析结构图(见下图)进行分析，还应该提供一些新闻报道、网友热评等资料，以便学生有更具体化、细致化的切入角度。

(三)总结作业

总结：师生共同回顾本节课所学内容，教师和学生一起总结资源跨区域调配案例分析的思路。

作业：结合南水北调分析思考西气东输，西电东送，北煤南运的实施方案以及输出路线和产生的利与弊。

四、板书设计

资源跨区域调配对区域发展的影响