一、教材页展示

一、教学目标

1.能够根据实验现象判断二氧化碳与水反应得到了酸性物质，能够写出二氧化碳与水反应的化学方程式，写出碳酸分解的方程式，从而认识二氧化碳与碳酸之间的转化

2.通过观察、对比实验现象，学生分析解决问题的能力，归纳概括总结能力有所提供。

3.通过结合二氧化碳的性质认识二氧化碳的用途，逐步树立性质决定用途的观念，同时感受化学与生产、生活之间的密切联系，认同化学的价值所在。

二、教学重难点

【重点】二氧化碳与水的反应

【难点】通过实验对比得出二氧化碳与水反应生成酸性物质的结论

三、教学方法

讲授法、谈话法、小组讨论法、实验法。

四、教学过程

(一)情境导入

多媒体播放：碳酸饮料瓶盖被打开的视频。提问：瓶盖被打开之后，有大量的气体逸出，该气体是何种物质?

引导：碳酸饮料中溶有大量的二氧化碳气体，用于改善饮品的口感。为什么这些饮料被称为“碳酸饮料”?二氧化碳溶于水的过程中有没有与水发生反应?

(二)新知探究

1.学生自主实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。观察实验现象。

2.提问：观察对比第一朵花、第二朵花的颜色变化，能够得出何种结论?

总结：石蕊是一种色素，遇酸变成红色，因此在纸花上喷稀醋酸之后，纸花变成红色。

3.提问：观察对比第三朵花、第四朵花的颜色变化，能够得出何种结论?

总结：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。用化学方程式表示这一过程：CO2+H2O=H2CO3。

引导：在饮料中充入二氧化碳气体，二氧化碳与水反应生成碳酸，同时使饮料中带有气泡，增加饮用时的口感。

4.学生实验：将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干。观察现象，能够得出什么结论?

总结：碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。用化学方程式表示这一过程：H2CO3=CO2+H2O。

当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶液又变成紫色。

5.提问：仔细观察两个化学反应方程式，说明这两个反应分属于什么反应类型?列举几个之前学习的化合反应、分解反应。

6.提问：二氧化碳的检验可以使用澄清石灰水，在这一过程中生成的白色沉淀是什么?用化学方程式表示这一过程。

(三)巩固提高

1.提问：碳酸饮料打开瓶盖之后，会有大量的气体逸出，该气体是什么气体，为什么会逸出?由此说明气体在水中的溶解能力与什么因素有关?

2.提问：结合学习的二氧化碳的性质谈一谈二氧化碳在生产、生活中的应用情况。

补充：固态二氧化碳俗称“干冰”，可用于制冷剂、人工降雨等。

(四)课堂小结

学生总结，教师补充。

(五)作业布置

作业：课下查阅资料，了解二氧化碳对生活和环境的影响，如何避免二氧化碳所带来的不利影响?

五、板书设计