一、教材页展示

图片选自人教版高中地理必修2

一、教学目标

1.正确区分人口迁移和人口流动。

2.能够结合生活实际，分析人口迁移的推理和拉力，归纳总结人口迁移给迁入地和迁出地带来的影响。

3.综合分析人口迁移的影响因素，树立因时因地辩证看待地理问题的思想。

4.通过读图分析，学生能够总结出国际人口迁移和国内人口迁移的不同阶段的特点，初步明确各阶段人口迁移的成因。

二、教学重难点

重点：分析人口迁移的推理和拉力，归纳总结人口迁移给迁入地和迁出地带来的影响。综合分析人口迁移的影响因素, 总结出国际人口迁移和国内人口迁移的不同阶段的特点，初步明确各阶段人口迁移的成因。

难点：综合分析人口迁移的影响因素。

三、教学过程

(一)导入

视频导入：教师播放关于人口迁移录像(我国民工流动、俄乌战争难民移动)，吸引学生兴趣，引入本节课题。

(二)教授新课

1.学习人口迁移的概念

(1)教师引导学生自主阅读课文，找出人口迁移概念，教师补充人口迁移类型。(包括国际人口迁移和国内人口迁移。)

(2)教师借助春运、举家搬迁等案例引导学生理解人口流动与人口迁移区别。(人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移不等于人口流动。)

(3)教师通过问答法，帮助学生理解：人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为人口机械增长。区域人口机械增长率为正时，该区域为人口净迁入区;区域人口机械增长率为负时，该区域为人口净迁出区。一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。

2.讨论人口迁移的影响

组织学生讨论人口迁移是好是坏，对迁入地和迁出地有何影响。学生讨论，师生共同总结，可以分别分析对迁入地和迁出地的正面影响和负面影响。正面影响：例如迁移者获得更多的工作机会和更高的经济收入，减轻迁出地的资源环境压力，缓解迁入地劳动力短缺的状况，有助于不同地方之间的文化交流。负面影响例如，年轻人的迁出致使迁出地劳动力减少，给迁入地带来就业压力，可能导致迁出地人才外流。可能影响迁入地的社会治理。

3.探究影响人口迁移的主要因素

请学生讨论，自己或者周边家人朋友可能会因为什么样的原因从一个地方迁移到另一个地方?学生需设身处地思考，可能会因为逃避贫穷、战争、自然灾害、环境污染等离开所在地，会因为想要追求更好的工作、安全和平的生活环境、更好的医疗教育、更便捷的城市生活等到其他地方生活。

教师提示，这些正是影响人口迁移的推力和拉力。从另一个纬度，这些因素又可以划分为自然因素和人文因素两个方面。每种因素都有可能成为某个阶段人口迁移的推力因素或拉力因素，人口迁移正是这些因素综合作用的结果。

十分钟时间，学生阅读案例并讨论影响人口迁移的主要因素。案例包括：爱尔兰的土豆大饥荒和移民潮、俄乌战争、沙特阿拉伯外籍人员务工、美国本土人口迁移等。

师生总结，得出自然灾害、环境问题等自然因素会影响人口迁移，经济、政治、军事、文化等多种人文因素也会影响人口迁移。其中主要原因是经济因素。

4.通过读图分析国际和国内人口迁移的特点。

国际人口迁移特点：19世纪以前，国际人口迁移总特点是以集团性、大批的移民为主;二战之后，国际人口迁移表现出新的特点：人口从发展中国家流向发达国家;定居移民减少，短期流动的人口增多。

国内人口迁移特点：古代，受战争和自然灾害的影响，被迫进行迁移;新中国成立到20世纪80年代中期：有计划、有组织地进行;20世纪80年代中期以来：受改革开放影响，人口迁移的流量增大，流向也发生明显变化，属于自发迁移。其中经济因素是主要因素。

(三)巩固练习

教师呈现“六普”、“七普”人口流入前 20 名的城市，并提供学生分析这些城市的位置、经济发展、各类政策特点，总结我国近二十年，人口发生流动的原因有哪些特点。可得出结论：人口流动的基本逻辑在于人随产业走、人往高处走(即就业机会多、收入高)，同时户籍政策、房价高低也是影响人口流动的重要因素。

(四)课堂小结

引导学生积极回顾本节课的知识，并询问有何收获。

(五)课堂作业

作业：请学生在课后调查本市人口迁移方向。

四、板书设计