一、教材页展示

图片选自人教版高中地理必修1

一、教学目标

1.通过示意图，认识太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射来源及传递方向;理解不同地区大气受热的差异。

2.通过多媒体图片，从时空角度理解大气受热过程、大气对地面的保温作用。

3.通过相关实验操作后，理解大气的受热过程及保温作用原理，并能解释生活中的相关现象。

4.利用大气受热过程原理，对农业生产条件进行改造时秉持合理性原则。

二、教学重难点

重点：理解大气的受热过程。

难点：分清大气的直接热源和根本热源。

三、教学过程

(一)导入

上节课布置小调查，让学生从生活的角度去发现，咱们的大气是怎么热起来的。展示两组课前收到的学生的成果，通过一天中最高温没有在12点的现象引发疑惑，顺势进入课题。

(二)新课讲授

1.太阳辐射

课前让大家进行了预习，同学们借助其他资料和课本注释，说出太阳辐射的概念和波长的特点，教师适当进行补充。

2.受热过程

教师播放视频，请小组讨论一下两个问题：(1)太阳辐射是否全部到达地面;(2)大气增温前受到什么的影响。学生回答完后，再系统讲解大气的受热过程。

从日地距离出发，结合上一节课大气圈的组成和垂直分层中相关知识，解释臭氧、二氧化碳的吸收作用，以及云层的反射，粒子的散射，得到大气的削弱作用。

之后，讲解地面收到到达地面的太阳辐射的影响而增温，指出地面辐射的波长特点，以及对大气的影响。接着讲解大气辐射，着重强调向下的一支，得到大气的保温作用。指出太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地三个环节。

并解释白天温度高于夜间的原因。

最后，与学生明确大气受热的直接热源是地面，根本热源是来自于太阳。

(三)巩固提高

利用学到的大气受热过程的知识，引导学生去解释一天中最高温在14点的现象。

(四)课堂小结

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

(五)课后作业

课下请学生在操场做一个测试，对比分析装有泥土和没装泥土的空桶，在一天中温度的特点。

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四、板书设计

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