一、说教材
本节课为高中地理必修一第五章地球上的植被与土壤中的第二节的内容，是高中地理的重要内容之一，本节内容是“土壤的剖面”。这是在学习了植被与自然环境的基础上，进一步学习“土壤”这一大地理环境的组成要素。此部分为观察土壤的范畴，为后面学习土壤主要的形成因素打下基础。
二、说学情
我的教学对象为高中一年级学生。高一学生正处于由盲目向自觉过渡的阶段;他们的认知能力的开展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理外表现象的认知较多，对原理性的认知较少。学生通过之前的学习已经掌握了影响土壤的主要因素，比如气候、水文、地貌等地理要素;已有技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。但是在日常生活中，学生很难真正关注到土壤，对理解土壤的形成过程不足。
据此特点，我将结合图片、视频，结合生活实际等方式强化学生对土壤的感性认识。设计活动环节，再由学生自己生成活动结论，锻炼学生的归纳总结能力。
三、说教学目标
根据教材的目的和学生的特点，我确定了以下教学目标：
1.掌握土壤各剖面的分布及特点，认识到不同地区土壤的差异。
2.提高运用地图、资料分析地理问题的能力及概况总结的能力。
3.树立正确的资源观、环境观，感悟人地协调观的地理思想。
四、说教学重难点
根据以上的三维教学目标，我将本节课的教学重难点确定如下：
教学重点：掌握土壤各剖面的分布及特点，认识到不同地区土壤的差异。
教学难点：树立正确的资源观、环境观，感悟人地协调观的地理思想。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的表达。以此为出发点，本节课根据教学内容和学生年龄特征，培养分析问题和解決问题的能力，主要采用多媒体、联系生活实际等多种教学方式相结合，帮助学生加深对土壤形成的认识。
六、说教学过程
教学过程是教师教学的关键所在，下面我将重点来说说我的教学过程。
在教学中，围绕教学的重点和难点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下环节：
(一)导入
我将播放广告“黄土地、黑土地，种地就用史丹利”，随即提出问题：土壤为什么会有黄土地和黑土地之分呢?由此引入新课。
通过视频来吸引学生的注意力，并且将地理与生活相结合。
(二)教授新课
下面是本节课的核心内容，我将从以下方面展开教学。
环节一：小组讨论，掌握土壤剖面的概念、分层顺序及特点
我将会请学生浏览教材并回答，并思考“什么是土壤剖面?”，明确：土壤剖面是指从地面垂直向下的土壤纵断面，由一些形态特征各异的、大致与地面平行展布的土层所构成。
随后，我提问：土壤大致可以分为哪几层?学生通过阅读教材明确：土层通常可分为有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。
在学生对土壤剖面有了整体结构基础上提问：各土层分别有什么特点?小组讨论，教师和学生一起总结出：有机层是土壤表层的植物残体堆积层，以分解和半分解的有机质为主。腐殖质层是土壤腐殖质积累而形成的暗色土层，呈灰黑色或黑色。淋溶层是由于淋溶作用使得物质迁移和损失的土层，有机质含量低，色泽较淡。淀积层常与淋溶层相伴存在，是土壤物质沉淀、积累的层次。母质层母岩层是土壤形成发育的原始物质基础，母质层为疏松的风化碎屑物质，母岩层为坚硬的岩石。
通过学生的自主学习可以提升学生的自主学习能力，小组讨论可以提升表达交流能力。
环节二：结合图文资料及生活经验，掌握土壤分类
我将请学生阅读课后资料，并提问：森林土壤和草原土壤的概念及分布范围分别是什么?
学生明确：森林土壤是指森林植被下发育的土壤。森林土壤一般分布于湿润和半湿润地区。从亚寒带到热带均有广泛分布。在我国，森林土壤主要分布于东中部广大地区、西部山地的一定高度上也有分布。草原土壤是指草原植被下发育的土壤。草原土壤主要分布在温带和热带的大陆内部。我国的草原土壤主要分布在小兴安岭和长白山以西、长城以北、贺兰山以东的广大地区。由于气候较干旱。除黑土外、土壤下部均有明显的钙积层，有机质主要以根系的形式进入土壤，腐殖质含量自表层向下逐渐减少。
随后我将请学生阅读课后资料思考：森林土壤和草原土壤的代表土壤分别是什么?学生回答代表明确出：森林土壤的代表是棕壤和红壤。草原土壤的代表是黑土和黑钙土。
通过阅读资料回答问题，提升学生的信息提取与归纳的能力。
(三)课堂小结
在课堂总结时，我会采用谈话法，与学生交流本节课的学习成果和收获，发挥学生主动性，鼓励学生畅所欲言。并对课堂的重点难点加以梳理。这样学生头脑中会形成完整的知识体系。
(四)课堂作业
下课前，我会布置作业，运用所学的知识画出土壤剖面的示意图，通过这种形式来检验学生的学习成果，加深印象。
七、说板书设计
这是我本节课的板书设计，我采用的是综合式板书，条理清晰，有利于构建框架，增强学生记忆。
土壤剖面
