一、说教材

《人的认识从何而来》是统编版高中思想政治必修四第二单元第六课第一框题的内容。在学习本框题之前，学生已经学习了唯物论当中物质与意识的辩证关系原理，为过渡到本框题的学习起了铺垫作用。从地位来看，实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的基本观点，所以学好该框题为后面唯物论的学习打下了理论基础。

根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：

1.理解实践的含义及三个基本特点;理解实践与认识的辩证关系。

2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的等学习，提高学生的概括总结能力。

3.树立实践第一的观点，树立实践是检验认识真理性唯一标准的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践。

依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是了解实践的含义及其三个基本特点。难点是理解实践与认识的辩证关系。

二、说学情

高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。这个阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而在教学设计阶段要选择贴近学生、贴近生活的素材创设教学情境，依据学生认知水平从而设计富有梯度的研究问题，逐步培养学生的辩证思维能力和抽象概括能力。

三、说教法

根据本课特点和学生实际情况，我将主要以引导启发法为主，同时融合案例分析法、讨论法，设置情景法帮助学生理解知识点。

四、说学法

我确定如下学法：案例分析法与小组讨论法相结合、情景教学法，探究法等。

五、说教学过程

(一)古诗导入

在上课伊始，我会通过多媒体播放陆游：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，得知此事要躬行。请学生边看古诗边思考，这里的躬行是什么意思?

在学生回答的基础上总结：纸上得来的始终觉得不够深入，只有自己亲身实践，我们的认识才能够深入，因此这节课我们就一起来探究人的认识到底从何而来。

之所以这样设计，是因为古诗能够体现综合性，并且古诗能够给学生带来学习的兴趣。

(二)新课讲授

1.实践的含义

实践的含义相对比较简单，所以我会用多媒体展示：蜜蜂筑巢、教师教课、交警处理交通等，请学生思考以上哪些属于实践活动?

在学生回答的基础上教师总结：实践是改造客观世界的物质性活动。凡是实践都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念变成现实的存在。

这几幅图片很容易帮助学生明确，凡是实践都是以人为主体的，以客观事物为对象的物质性活动。

2.实践的特点

对于这个知识点，我首先用多媒体展示视频：陈薇院士分享新冠病毒疫苗研制过程，请学生边看视频边思考新冠疫苗研制工程所需要的因素有哪些?

在学生回答的基础上总结：新冠疫苗需要人去研制，研制的对象是客观世界、而研制的手段也是人在不断实践中得来的，因此不管是实践的主体、实践的对象、实践的手段他们都是客观的。

之后继续用多媒体继续展示案例：案例一：黑猩猩灭火的实验，在人们的训练下黑猩猩可以打开水龙头进行灭火，但是把黑猩猩放到船上，黑猩猩就不知道如何灭火了。案例二：《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但是他毕竟太愚，为什么不用炸药、车运呢?

请学生结合这两则案例继续思考，这两则案例说明实践还具有什么特点?请同桌两人为一个小组，给学生5分钟时间交流讨论。

在学生回答之后总结：实践具有主观能动性，实践是人有意识有目的的活动;实践具有社会历史性，实践不是单个人的活动，而是处在一定社会关系中人的活动，并且实践受到历史因素的制约。

通过一个视频两个案例帮助学生明确实践的特点，从而攻克本节课的重点。

3.实践与认识的辩证关系

这个知识点相对来说比较难，所以我首先会用多媒体播放视频：《敢医敢言，生命至上-钟南山》。请学生边看视频边思考钟南山的这句话：“书本上没有的，只能在实践中摸索。”这句话说明了实践与认识具有什么关系?

在学生回答之后教师总结：实践是认识的来源，并且是唯一来源。

之后继续用多媒体展示：中国生物疫苗、北京科兴疫苗、北京中兴疫苗。请学生结合这几幅图片思考(1)是什么推动新冠疫苗的研发?(2)说明疫苗是否安全有效是谁说了算?(3)我们为什么不断科研攻关研究新冠疫苗?请学生前后四人为一个小组交流讨论5分钟。

学生回答之后教师总结：疫情推动者疫苗的研发，所以实践是认识的动力，而疫苗管不管用是人们说了算，所以说实践是检验认识真理性正确与否的唯一标准，而我们不断的科研攻关新疫苗是因为我们要改造客观世界，所以实践是认识发展的目的和归宿。

通过新冠疫苗这件事不仅可以帮助学生了解当前时政，而且可以很好的帮助学生明确实践与认识的辩证关系，从而攻克本节课的难点。

(三)巩固提升

在巩固环节我会用多媒体展示：李白在《把酒问青天》中写道“白兔捣药秋复春，姮娥孤栖与谁邻”，李商隐在《嫦娥》一诗中写道“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”在我们熟悉的古代传说中，月亮上有嫦娥、玉兔、吴刚和桂花树。而我国探月工程却一再证明，月球上有的只是大量的几乎覆盖整个月球的环形山，既没有玉兔、桂花树，更不可能住着吴刚、嫦娥，那只是一个传说。请学生边看案例边思考这体现了实践的什么原理?

学生回答后教师总结：实践是检验认识真理性的唯一标准。

这样设计一方面可以巩固本节课的知识点，另一方面有助于学生提升案例分析的能力。

(四)小结作业环节

这一环节我会请学生畅谈收获，这样一方面可以帮助学生掌握本节课的框架，另一方面有助于体现学生的主体地位。之后给学生布置一个作业：写一篇关于实践与认识辩证关系的小论文。

这样的开放性作业形式联系学生的实际生活，培养学生的写作能力和学以致用能力。

六、说板书设计

最后我来说说我的板书设计。本着清晰明了的原则我设计了如下板书：