一、说教材
《价值判断与价值选择》是统编版高中思想政治必修四第二单元第六课第二框题。内容分为两目，第一目主要介绍价值判断与价值选择的含义、关系、特点;第二目主要介绍如何才能做出正确的价值判断与价值选择。学习了本片文章有利于学生明确，我们要遵循客观规律，走历史必由之路，我们应该自觉站在广大人民的立场上，应该正确处理个人、社会与集体的关系，只有这样我们才能做出正确的价值判断与价值选择。
根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：
1.理解价值判断与价值选择的含义、特点;掌握如何做出正确的价值判断和价值选择。
2.联系实际，培养认识和选择正确的价值观、价值判断和价值选择的能力。
3.在价值冲突中正确认识个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断和价值选择，实现人生价值。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是理解价值判断与价值选择的含义及其特点。难点是能够做出正确的价值判断和价值选择。
二、说学情
通过前面两个单元的学习，学生已经掌握了一定的哲学基础知识，为本框题的学习准备了一定知识基础。而高二的学生已经拥有了一定的生活体验，具备一定信息收集能力和筛选能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力对问题的探究能力、合作能力等，这些都有利于知识的更好掌握。但我们都知道现在的孩子基本都是独生子女，拥有良好的生活条件，而社会有很多诱因，导致他们选择与判断的迷失，因此学习本框题意义重大。
三、说教法
根据本课特点和学生实际情况，我将主要以引导启发法为主，同时融合案例分析法、讨论法，设置情景法帮助学习理解知识点。
四、说学法
我确定如下学法：案例分析法与小组讨论法相结合、情景教学法，探究法等。
五、说教学过程
(一)视频导入
在上课伊始，我会用多媒体播放电影《长津湖》节选片段，请学生边看视频边思考，如果时光可以倒流，你愿意成为一名中国人民志愿军吗?为什么?
之后请学生代表起来回答，在学生回答的基础上教师加以总结。我们班的同学之所以能够像志愿军一样做出同样的行为，为着家国大义不惜牺牲自己，这其实就是一种正确的价值选择，那么在生活中，我们如何才能做出正确的价值判断和价值选择呢?让我们带着这个问题一起走进今天的新课《价值判断与价值选择》。
之所以这样设计，是因为视频能够吸引学生的注意力，同时这个视频与本节课知识点息息相关，能够很好的帮助我导入本节课。
(二)新课讲授
1.自觉遵循社会发展的客观规律
(1)价值判断与价值选择的含义、关系：
首先我会用多媒体播放两幅图片，第一幅学生在学校饭堂随意浪费粮食的图片;第二幅学生珍惜粮食，饭菜一滴不剩的图片。请学生边看图片边思考，你是否也有这样的行为，为什么?
之后请学生起来回答，在学生回答的基础上我进行总结，认为粮食很珍贵的同学会把饭菜吃完;认为粮食不珍贵，会把饭菜浪费倒掉。而认为粮食珍贵或不珍贵就是一个人的认知，即价值判断，而把饭菜吃完或倒掉是一个人的行为，即价值选择。由此可见：
价值判断：是人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出判断。
价值选择：在价值判断的基础上进一步做出的选择。
他们两者的关系是：价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。
这样设计是因为运用学生身边的事例，能够便于学生更好的理解知识点，变抽象为形象。
(2)事实判断与价值判断的区别：
对于这个知识点我会用多媒体出示两句话：山上的花都开了，山上的花开得好漂亮;下雨了，下雨有利于禾苗生长。请学生结合这两句话思考其中哪一句是事实判断，哪一句是价值判断。
之后教师总结：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出的判断是事实判断;在事实判断的基础上对事物能否满足主体需要以及满足的程度做出的判断是价值判断。并且价值判断与价值选择不是凭空产生的，而是社会存在在不同人脑中的反映，是在社会实践的基础上产生的。
这样设计是因为事实判断与价值判断的区别难度不大，利用通俗易懂的两句话，学生容易明确他它们两者的区别。
(3)价值判断与价值选择的特点：
价值判断与价值选择的特点主要有两个，第一个具有社会历史性，第二个具有主体差异性，这个点理解起来有点难度，所以在讲解第一个社会历史性，我会给学生出示：国王与弥子暇的故事。请学生边看故事边思考，为什么在弥子瑕很受国王宠爱的时候，他可以因偷国王的马车去乡下看重病的母亲，而受到国王称赞说他是一个孝子，他会因为吃到一个又大又甜的桃子，忙着把剩下的半个给国王品尝，而受到国王赞美说：“弥子暇真的爱我。”而过了几年不在受宠时，这些都是国王杀他的理由呢?为什么面对同样的事同样的人国王的态度却截然不同了呢?
学生回答之后我进行总结：价值判断与价值选择具有社会历史性。随着时空的推移和条件的变化，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此价值判断与价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
而对于主体差异性这个点时，我会给学生出示两则案例：
案例一：关于疫情期间，有无数人为疫情捐款捐物，有无数人争做志愿者，大家都在为早日远离疫情做努力。
案例二：不法商人为了自己的利益，乘机口罩涨价，药品涨价、生活必须品涨价。
请学生结合这两则案例思考：同样是国难当头为什么不同的人做出不同的选择，这体现了价值判断与价值选择的什么特点?
学生回答之后我进行总结：价值判断与价值选择往往因人而异，不同的人对于同一事物可能做出不同的价值评价;价值判断与价值选择具有阶级性，人们的社会地位不同、需要不同、阶级立场不同，不同阶级和阶层的人会做出不同甚至相反的价值判断与价值选择。
2.自觉站在最广大人民的立场上
对于第二目最主要的是讲清楚如何做出正确的价值判断与价值选择，这也是本节课的难点，所以我会用多媒体出示二幅图片，第一幅：武汉战胜疫情的图片：第二幅图片：80多岁的钟南山院士在疫情一线不舍昼夜的工作，请学生边看图片边思考，在生活中我们如何才能做出正确的价值判断与价值选择?并请学生前后四人为一小组，5分钟时间思考。
在学生回答的基础上我进行总结：首先应该自觉遵循社会发展的客观规律，走历史必由之路。其次要自觉站在最广大人民的立场上，把人民的利益作为自己最高的价值追求。再次正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系。
之所以这样设计是因为，如何做出正确的价值判断与价值选择是本节课的难点，学生掌握起来有一定的难度，所以才会给学生创造情境，以及小组讨论，这样问题就简单化了。
(三)巩固提升
在巩固环节我会用多媒体出示李约的《观祈雨》这首诗。
桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
请学生结合这首诗思考一下，这首诗体现了今天学习的什么知识点?
在学生回答的基础上教师总结：农民盼雨，地主怕雨，体现了人们的社会地位不同，需要不同，价值判断与价值选择就不同。价值判断与价值选择具有阶级性。
这样设计一方面可以巩固本节课的知识点，另一方面达到了学科之间的互通。
(四)小结作业环节
这一环节我会对本节课的知识点进行一个回顾，帮助学生掌握本节课的框架。之后给学生布置一个作业：联系生活实际说一说如何才能做出正确的价值判断与价值选择，写一篇小论文。
这样的开放性作业形式联系学生的实际生活，培养学生的写作能力和学以致用能力。
六、说板书设计
最后我来说说我的板书设计。本着清晰明了的原则我设计了如下板书：
