1.题目：神经调节和体液调节的关系

2.内容：

3.基本要求：

(1)根据题目结合所学内容试讲约10分钟;

(2)教学体现师生互动;

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(3)试讲中要结合板书。

一、教学目标

1.简述神经调节和体液调节的特点。说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.描述体温调节、水盐调节。

3.举例说明神经、体液调节在维持稳态中作用。情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学重难点

重点：神经调节与体液调节的协调。

难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、教学过程

(一)导入

视频导入：教师播放刘翔雅典奥运会夺冠视频，提问学生比赛前刘翔通常要做热身运动，使身体各个系统兴奋，加快细胞氧化分解释放能量，这主要靠哪种调节?刘翔对发令枪立刻做出反应，主要靠哪种调节?以此作为导入点，激发学生联想与思考，引出本节课内容。

(二)新授

教师准备绵羊、老虎和青草或其他可以构成一条简单食物链的图片，让学生来贴一贴，巩固食物链的基础知识，并以贴出来的食物链为模型，学习能量流动过程，帮助学生理解能量的来源和去路。

首先是能量的输入，食物链的起点——生产者一般是绿色植物，教师出示叶绿体的图片，引导学生想到光合作用，绿色植物通过光合作用固定太阳能，即能量的输入。

教师继续提出问题：被生产者固定的能量又将何去何从呢?由植物体具有呼吸、生长繁殖、衰老死亡等一系列生命过程，逐步引导学生得出答案：生产者的能量大部分通过呼吸作用以热能的形式散失掉，剩下的用于自身的生长和繁殖，并最终储存在植物体的有机物中。植物体内有机物的能量可以随着绵羊的取食，而进入初级消费者的体内，其次随着植物体的衰老和死亡成为残枝败叶被分解者分解而释放。

教师作最后的归纳总结。

(三)巩固

教师提出问题：请同学们判断哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是：

A、血浆的渗透压降低 B、抗利尿激素增加

学生结合本节课所学内容思考并得出(B)是正确的。

(四)小结

教师组织学生概括本节课学习了神经调节和体液调节的比较、协调及关系。正是由于这两种调节方式的协调，各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的问题才能得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进行，集体才能适应环境的不断变化。神经调节与体液调节的协调需要重点掌握。

(五)作业

完成练习册34-35页《神经调节和体液调节的关系》

四、板书设计

神经调节和体液调节的关系

1.体液调节的定义

2.比较

3.协调

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