1.（ ）的学生性格冲动，很难控制情绪，教师应侧重自控能力和耐性培养。

　　A.抑郁质

　　B.多血质

　　C.粘液质

　　D.胆汁质

　　2.熟悉英文词汇知识的人，在读到字母“WOR……”后会联想到D、K、M等字母。这体现了（ ）。

　　A.知识对象的整体与部分的关系

　　B.理解能产生知觉期待和预测

　　C.理解有助于知觉的固化

　　D.理解有助于知觉的整体性

　　3.新课程改革下的学生评价的核心是（ ）。

　　A.关注学生的学业成绩

　　B.关注学生在群体中的位置

　　C.关注和促进学生的发展

　　D.帮助学生认识自我，树立自信

　　4.教师职业道德的本质要求是（ ）。

　　A.爱国守法

　　B.爱岗敬业

　　C.关爱学生

　　D.教书育人

　　5.关于中小学减负，正确的说法是（ ）。

　　A.减负就是减轻学生的学业负担、精神负担以及经济负担

　　B.减负就是少留作业或不留作业

　　C.减负的核心内容是少留作业

　　D.减负的关键是减轻学生的精神压力

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查胆汁质气质类型。胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛，遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事。题干所述“冲动”难控制情绪符合该气质类型的特点。故本题选D。

　　2.【答案】B 【解析】本题考查知觉的理解性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。知觉的理解性在知觉中的作用主要有：（1）帮助对象从背景中分出。在两歧图形中，如果我们事先知道它是一只杯子，那么图形的中间部分就容易成为知觉的对象，并且使我们对它的知觉保持相对的稳定性；如果我们事先知道它是一张侧面的人头，那么图形的两侧就容易成为知觉的对象，而中间部分成为知觉的背景。（2）理解还有助于知觉的整体性。人们对自己理解和熟悉的东西，容易当成一个整体来感知。相反，在不理解的情况下，知觉的整体性常受到破坏。在观看不完整图形时，正是理解帮助人们把缺少的部分补充了起来。（3）理解能产生知觉期待和预测。例如，熟悉英语词汇知识的人在看到字母“WOR”后，会预期出现D、K、M、N等字母，因为他们知道，只有这些字母才能与“WOR”组成一个英文单词。在这里，人们已有的知识结构在当前的感知中起着重要的作用。当前环境激活的知识结构不同，产生的知觉期待也不同。A、C、D选项为干扰选项。故本题选B。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查新课改下的评价观。新课程改革下学生评价的核心和根本目的是促进学生发展。故本题选C。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查教师职业道德规范。《教师职业道德规范（2008年修订）》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。“爱国守法”—教师职业道德的基本要求；“爱岗敬业”—教师职业道德的本质要求；“关爱学生”—师德的灵魂；“教书育人”—教师的天职；“为人师表”—教师职业道德的内在要求；“终身学习”—教师专业发展的不竭动力。故本题选B。

　　5.【答案】A 【解析】本题考查教育相关法律法规。《中小学减负十条》中可知减负是减轻学生的学业负担、精神负担以及经济负担。减负的关键是减轻学生的课业负担。故本题选A。